【內容簡介】
他們智力正常，卻看不懂、寫不出字……
王意中心理師說──在超過兩千場的演講中，
最難詮釋的，就是「學習障礙」。

▍你能理解看不懂字的痛苦嗎？
▍字體殘破、上下左右顛倒──
▍這，就是閱讀障礙孩子眼中的世界。

學習障礙，絕對不是態度、專注力的問題。

學障孩子「想做卻做不到」的學習困境時常被忽略。他們長期被誤解、嘲笑、背負著大人不合理的期待，即使努力表達自己的困難、委屈與挫折，依然不被重視。孩子的訴求遭到漠視，笑容漸漸隨著達不到大人的要求而消失，取而代之的是情緒低落、焦慮，甚至轉為憤怒，或讓自己成為真正的搗蛋鬼，好分散大人的注意力……

▍學習障礙的根源，是神經心理功能異常。
▍要學障孩子和大家一樣，是強人所難。

演講、諮商無數的王意中心理師說：「在超過兩千場次的演講經驗中，最難以詮釋的，就是學習障礙。」足見學習障礙在家庭與教學現場多麼容易被忽視與誤判。

學習的方式不是只有一種；學障孩子的學習問題，也不能以「認真／不認真」的二分法判定。本書以淺顯易懂而寫實的故事案例，說明學障孩子的困境，帶領親師透徹理解孩子的內心世界與心聲。

孩子需要的，不是「要專心、要努力」的提點。先理解，再接納，才能為孩子建立信心，應變出更有彈性且因材施教的教學與教養環境，陪伴孩子發展出自己的一片天。

▍王意中心理師的沉重呼喊……
饒過孩子吧！
身為大人的我們，請讓自己多些變通，不要再執著了。
學習的輸入與輸出方式，真的沒有非得如何不可。
即便讀寫能力不通，一定還有其他生存之道。
饒過孩子吧！

【書籍目錄】
【推薦序】孩子學不會沒關係，老師和媽媽陪你換條路走 ◎仙女老師余懷瑾
【推薦序】學障生需要的「治療」，和你想的不一樣 ◎趙文崇
【寫在前面】我為學習障礙寫一本書

第一章 被誤解的學習障礙
逃不出「重複擦掉」的噩夢──誰願意重寫、重寫、又重寫
隱藏的「自卑感」令人窒息──不敢告訴別人「我看不懂字」
「無所謂」是一種自我放棄──內心遍體麟傷，卻無力修復
「寫了就忘」的不斷折磨──誰能理解書寫障礙的掙扎與矛盾
有苦自己吞的「隱性」特殊生──表面看不出的閱讀障礙

第二章 學習障礙帶來的限制
無法言喻的困難──逃脫不出困局，只好消極應對
無能為力的挫折──孤立無援，讓人徹夜難眠
無言以對的指責──「多練習，就會了」是風涼話
無力維持的自信──從接受自己的脆弱開始，激發信心
無交集的親子關係──以「激勵」，接住孩子下墜的心

第三章 學障孩子的痛苦
「別再叫我笨蛋！」──老師請避免錯誤示範
「我真的不是故意跳行、漏字。」──這種無奈，誰能理解？
「雖然書寫很無力，但我不放棄。」──多點寬容，多些可能
「我也不想跟自己同一組。」──分組是學障兒永遠的痛

第四章 面對學習障礙的彈性
與其強攀高牆，不如從旁繞過──別執著於「非得如何不可」
孩子，你不需要什麼都懂──接納自己的限制，發現自己的無限
搗蛋，是一種「走投無路」的表達──以搗蛋掩飾學習困難
學習障礙不等於「學習低成就」──別錯誤連結，相提並論
別只看見分數──墊底的人生，誰都難以忍受

第五章 方法對了，親師生三贏
「老師」是提升專注力的最佳良藥──突破教學上的盲點
責怪很容易，代價卻高昂──謝絕對孩子的冷嘲熱諷
找對方法，才不會白努力──讓親師生走出無能為力的困境
量身訂作「輸入」與「輸出」──學障兒也可以是績優股
你的看見與肯定，帶給孩子動力──友善對待的重要性

第六章 學習障礙孩子的特殊需求
老師，請別再說「不公平」──學障兒應有的特教權益
學障並非單純是專注力問題──及早發現異樣，把握黃金時機
動輒得咎，別踩到那條「火線」──學習障礙與亞斯之間的鑑別
「成績那麼好，哪來的障礙？」──資賦優異伴隨學障的誤解
「我不是愛因斯坦，我只需要一點點天空。」──貼近孩子的需要

【後記】饒過孩子吧！