作者: NHK「打倒霸凌」節目製作組(編著)/藤川大祐(監修)
系列: 童心園
出版社: 采實文化B
出版日期: 2022／07／28
ISBN: 9789865079093
頁數: 144
系列: 童心園
出版社: 采實文化B
出版日期: 2022／07／28
ISBN: 9789865079093
頁數: 144
內容簡介
NHK中小學生反霸凌教室(全套三冊)
內容簡介
★日本NHK打倒霸凌節目改編★
什麼樣的班級，最容易發生霸凌？
要是發生了霸凌事件，又該怎麼做？
從被害者、加害者及旁觀者角度全方位剖析，
共同打造零霸凌的校園生活！
◎打造「即使發生霸凌，也能靠大家共同解決」的班級環境
內容根據日本NHK電視節目「打倒霸凌」改編出版，
探訪日本中小學真實的班級，收錄校園裡真實上演的故事，
涉及任何人都可能經歷或煩惱過的議題，
例如社群網路霸凌、被調侃或取綽號、學生間的階級制度
本系列共3本書，從被害者、加害者及旁觀者角度全方位分析，
期望能找出打倒霸凌的最佳辦法。
每本書皆提供4個真實班級的討論分享，
並將每則章節分成以下5個部分：
1.故事情節：真實班級遇到的問題與討論。
2.小南的想法：節目主持人高橋南在了解事件後的想法回饋。
3.試一試：以4步驟介紹一種面對霸凌或改善現狀的方法。
4.想一想：解說思考此章節問題的關鍵字或思考的提示。
5.談一談：由千葉大學教育系藤川大祐教授，回覆NHK網站收蒐集的網友問題。
《NHK中小學生反霸凌教室01：為什麼會發生霸凌？》
以真實的課堂討論4種主題：
-不容易發生霸凌的班級
-調侃他人與霸凌的界線
-有讓每個人都滿意的公平分組嗎？
-容易讓人誤會的LINE訊息
探討「如何建立不易被霸凌的狀態」、「雙重束縛型霸凌」、「真的有公平嗎」和「掌握在LINE溝通的節奏」，並從被害者、加害者，以及旁觀者的角度來思考各種問題。
《NHK中小學生反霸凌教室02：發生霸凌了該怎麼辦？》
以真實的課堂討論4種主題：
-該如何宣洩不能說的煩惱？
-校園種姓制度
-面對被取綽號時的「神應對」
-該如何真正的了解朋友
探討「好好說話的效果」、「校園階級形成的成因」、「對付霸凌苗頭的神回應」、「認識自我認同」，從被害者、加害者，以及旁觀者的角度來思考各種問題。
《NHK中小學生反霸凌教室03：打造沒有霸凌的教室！》
以真實的課堂討論4種主題：
-如何面對網路霸凌
-學會反省與道歉
-了解諮商
-如何改變霸凌的氣氛
探討「如何應對你不贊同的朋友行為」、「反省那些無法傳達的心意」、「成為一個善於傾聽的人」、「該如何不被氣氛牽著走」，從被害者、加害者，以及旁觀者的角度來思考各種問題。
◎改變霸凌氛圍，你我都有能力做得到
霸凌源自一種教室「氣氛」——
不霸凌別人，就會被霸凌，因此不得不參加霸凌。
然而，有時只是一個笑容、一句關心、一句有智慧的神回應，
接受別人跟我們不一樣、試著開啟對話與懂得傾聽……
一切都會有所不同。
我們每個人都有能力可以打擊霸凌，一起共創美好的校園生活。
【適讀年齡】
▲10~15歲，國小中高年級、國中適讀。
專文推薦
林佳諭‧桃園市中興國中教師、木木老師邊教邊學版主
陳思帆‧職能治療師、星星碼頭職能治療所院長
(依首字筆畫排序)
熱烈推薦
沈雅琪‧神老師神媽咪
郭怡芬‧台南和順國小心理師
黃惠綺‧惠本屋文化書店創辦人、繪本譯者
鍾筑凡‧國立南科國際實驗高級中學專任輔導教師
(依首字筆畫排序)
內容簡介
★日本NHK打倒霸凌節目改編★
什麼樣的班級，最容易發生霸凌？
要是發生了霸凌事件，又該怎麼做？
從被害者、加害者及旁觀者角度全方位剖析，
共同打造零霸凌的校園生活！
◎打造「即使發生霸凌，也能靠大家共同解決」的班級環境
內容根據日本NHK電視節目「打倒霸凌」改編出版，
探訪日本中小學真實的班級，收錄校園裡真實上演的故事，
涉及任何人都可能經歷或煩惱過的議題，
例如社群網路霸凌、被調侃或取綽號、學生間的階級制度
本系列共3本書，從被害者、加害者及旁觀者角度全方位分析，
期望能找出打倒霸凌的最佳辦法。
每本書皆提供4個真實班級的討論分享，
並將每則章節分成以下5個部分：
1.故事情節：真實班級遇到的問題與討論。
2.小南的想法：節目主持人高橋南在了解事件後的想法回饋。
3.試一試：以4步驟介紹一種面對霸凌或改善現狀的方法。
4.想一想：解說思考此章節問題的關鍵字或思考的提示。
5.談一談：由千葉大學教育系藤川大祐教授，回覆NHK網站收蒐集的網友問題。
《NHK中小學生反霸凌教室01：為什麼會發生霸凌？》
以真實的課堂討論4種主題：
-不容易發生霸凌的班級
-調侃他人與霸凌的界線
-有讓每個人都滿意的公平分組嗎？
-容易讓人誤會的LINE訊息
探討「如何建立不易被霸凌的狀態」、「雙重束縛型霸凌」、「真的有公平嗎」和「掌握在LINE溝通的節奏」，並從被害者、加害者，以及旁觀者的角度來思考各種問題。
《NHK中小學生反霸凌教室02：發生霸凌了該怎麼辦？》
以真實的課堂討論4種主題：
-該如何宣洩不能說的煩惱？
-校園種姓制度
-面對被取綽號時的「神應對」
-該如何真正的了解朋友
探討「好好說話的效果」、「校園階級形成的成因」、「對付霸凌苗頭的神回應」、「認識自我認同」，從被害者、加害者，以及旁觀者的角度來思考各種問題。
《NHK中小學生反霸凌教室03：打造沒有霸凌的教室！》
以真實的課堂討論4種主題：
-如何面對網路霸凌
-學會反省與道歉
-了解諮商
-如何改變霸凌的氣氛
探討「如何應對你不贊同的朋友行為」、「反省那些無法傳達的心意」、「成為一個善於傾聽的人」、「該如何不被氣氛牽著走」，從被害者、加害者，以及旁觀者的角度來思考各種問題。
◎改變霸凌氛圍，你我都有能力做得到
霸凌源自一種教室「氣氛」——
不霸凌別人，就會被霸凌，因此不得不參加霸凌。
然而，有時只是一個笑容、一句關心、一句有智慧的神回應，
接受別人跟我們不一樣、試著開啟對話與懂得傾聽……
一切都會有所不同。
我們每個人都有能力可以打擊霸凌，一起共創美好的校園生活。
【適讀年齡】
▲10~15歲，國小中高年級、國中適讀。
專文推薦
林佳諭‧桃園市中興國中教師、木木老師邊教邊學版主
陳思帆‧職能治療師、星星碼頭職能治療所院長
(依首字筆畫排序)
熱烈推薦
沈雅琪‧神老師神媽咪
郭怡芬‧台南和順國小心理師
黃惠綺‧惠本屋文化書店創辦人、繪本譯者
鍾筑凡‧國立南科國際實驗高級中學專任輔導教師
(依首字筆畫排序)
作者簡介
作者簡介
藤川大祐（FUJIKAWA Daisuke）
千葉大學教育系教授，專業為教育方法學、授課實踐開發。1965年生於東京。東京大學研究生院教育學研究科博士課程修滿學分退學。曾經擔任金城學院大學副教授等職務，2010年起任現職。自2018年開始兼任千葉大學教育系附屬中學校長。編寫媒介素養教育、生涯教育、數學等學科的教材並設計授課方式，從事霸凌以及學級經營的研究。著有《道德教育能消除「霸凌」嗎》（NHK出版，2018年）、《授課方式大娛樂！》（學事出版，2014年）、《飛出教科書的數學》（丸善出版，2013年）等。
譯者簡介
陳冠貴
臺大日文系暨中文系雙學士，專職日文譯者。從事日文筆譯十餘年，累積譯作超過七十本書，涵蓋文學小說與實用書等各領域。譯有《冰箱常備菜》、《和日本文豪一起推理》、《讓大眾小眾都買單的單一顧客分析法》、《數學女孩：隨機演算法》、《這樣讚美與責備，養出高自尊孩子：精通蒙特梭利、瑞吉歐的牛津博士這樣和孩子說話》等書。
「苦心孤譯」：detectivestella.blogspot.tw
藤川大祐（FUJIKAWA Daisuke）
千葉大學教育系教授，專業為教育方法學、授課實踐開發。1965年生於東京。東京大學研究生院教育學研究科博士課程修滿學分退學。曾經擔任金城學院大學副教授等職務，2010年起任現職。自2018年開始兼任千葉大學教育系附屬中學校長。編寫媒介素養教育、生涯教育、數學等學科的教材並設計授課方式，從事霸凌以及學級經營的研究。著有《道德教育能消除「霸凌」嗎》（NHK出版，2018年）、《授課方式大娛樂！》（學事出版，2014年）、《飛出教科書的數學》（丸善出版，2013年）等。
譯者簡介
陳冠貴
臺大日文系暨中文系雙學士，專職日文譯者。從事日文筆譯十餘年，累積譯作超過七十本書，涵蓋文學小說與實用書等各領域。譯有《冰箱常備菜》、《和日本文豪一起推理》、《讓大眾小眾都買單的單一顧客分析法》、《數學女孩：隨機演算法》、《這樣讚美與責備，養出高自尊孩子：精通蒙特梭利、瑞吉歐的牛津博士這樣和孩子說話》等書。
「苦心孤譯」：detectivestella.blogspot.tw
內容目錄
目錄
《為什麼會發生霸凌？》
推薦序 願我們能溫柔接住每一位需要幫助的孩子／陳思帆職能治療師
推薦序 多一些理解和靠近，就能找到好好活下去的方式／林佳諭老師
前言 打造即使發生霸凌，也能靠大家一起解決的班級／成松弘明製作人
01 不容易發生霸凌的班級是怎樣的？
試一試！首先了解彼此
想一想！該如何打造不容易發生霸凌的班級？
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
02 這種「調侃」沒關係嗎？
試一試！別調侃傷人
想一想！為什麼調侃會使人感到痛苦？
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
03 如何分組讓大家都滿意？
試一試！分組的時候
想一想！「公平」真的能實現嗎？
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
04 雖然沒有霸凌的意思……
試一試！如何避免社群上的霸凌
想一想！用LINE對話的訣竅
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
附錄
-學一學！霸凌行為需要負法律責任嗎？
-遇到霸凌該的求助窗口
《發生霸凌了該怎麼辦？》
推薦序 願我們能溫柔接住每一位需要幫助的孩子／陳思帆職能治療師
推薦序 多一些理解和靠近，就能找到好好活下去的方式／林佳諭老師
前言 打造即使發生霸凌，也能靠大家一起解決的班級／成松弘明製作人
01 無法發洩的煩惱，該怎麼辦？
試一試！來傾訴煩惱吧
想一想！讓「討論」發揮作用
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
02 「校園種姓制度」是什麼？
試一試！你的班級怎麼樣？
想一想！如何克服校園種姓制度
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
03 辦得到嗎？幫助朋友的神應對！
試一試！思考怎麼「神應對」吧！
想一想！對付霸凌苗頭的「神應對」
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
04 我以為了解朋友，但是……
試一試！試著拍朋友的照片吧
想一想！形成自我
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
附錄
-學一學！FACES反霸凌的真實告白網站
-遇到霸凌該的求助窗口
《打造沒有霸凌的教室！》
推薦序 願我們能溫柔接住每一位需要幫助的孩子／陳思帆職能治療師
推薦序 多一些理解和靠近，就能找到好好活下去的方式／林佳諭老師
前言 打造即使發生霸凌，也能靠大家一起解決的班級／成松弘明製作人
01 該如何面對社群上的霸凌？
試一試！如何使用LINE群組？
想一想！朋友討厭的行為，你該如何應對？
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
02 試著將「抱歉」的心意化為語言
試一試！重新看待和朋友的感情
想一想！「反省」無法表達的心意
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
03 痛苦的感受，會找人談一談嗎？
試一試！如何傾聽？
想一想！傾聽的方法
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
04 要如何改變霸凌的「氣氛」？
試一試！如何不被帶風向
想一想！如何打破多數派與少數派的壁壘
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
附錄
-學一學！試著找學校的輔導教師談一談吧
-遇到霸凌該的求助窗口
《為什麼會發生霸凌？》
推薦序 願我們能溫柔接住每一位需要幫助的孩子／陳思帆職能治療師
推薦序 多一些理解和靠近，就能找到好好活下去的方式／林佳諭老師
前言 打造即使發生霸凌，也能靠大家一起解決的班級／成松弘明製作人
01 不容易發生霸凌的班級是怎樣的？
試一試！首先了解彼此
想一想！該如何打造不容易發生霸凌的班級？
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
02 這種「調侃」沒關係嗎？
試一試！別調侃傷人
想一想！為什麼調侃會使人感到痛苦？
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
03 如何分組讓大家都滿意？
試一試！分組的時候
想一想！「公平」真的能實現嗎？
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
04 雖然沒有霸凌的意思……
試一試！如何避免社群上的霸凌
想一想！用LINE對話的訣竅
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
附錄
-學一學！霸凌行為需要負法律責任嗎？
-遇到霸凌該的求助窗口
《發生霸凌了該怎麼辦？》
推薦序 願我們能溫柔接住每一位需要幫助的孩子／陳思帆職能治療師
推薦序 多一些理解和靠近，就能找到好好活下去的方式／林佳諭老師
前言 打造即使發生霸凌，也能靠大家一起解決的班級／成松弘明製作人
01 無法發洩的煩惱，該怎麼辦？
試一試！來傾訴煩惱吧
想一想！讓「討論」發揮作用
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
02 「校園種姓制度」是什麼？
試一試！你的班級怎麼樣？
想一想！如何克服校園種姓制度
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
03 辦得到嗎？幫助朋友的神應對！
試一試！思考怎麼「神應對」吧！
想一想！對付霸凌苗頭的「神應對」
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
04 我以為了解朋友，但是……
試一試！試著拍朋友的照片吧
想一想！形成自我
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
附錄
-學一學！FACES反霸凌的真實告白網站
-遇到霸凌該的求助窗口
《打造沒有霸凌的教室！》
推薦序 願我們能溫柔接住每一位需要幫助的孩子／陳思帆職能治療師
推薦序 多一些理解和靠近，就能找到好好活下去的方式／林佳諭老師
前言 打造即使發生霸凌，也能靠大家一起解決的班級／成松弘明製作人
01 該如何面對社群上的霸凌？
試一試！如何使用LINE群組？
想一想！朋友討厭的行為，你該如何應對？
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
02 試著將「抱歉」的心意化為語言
試一試！重新看待和朋友的感情
想一想！「反省」無法表達的心意
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
03 痛苦的感受，會找人談一談嗎？
試一試！如何傾聽？
想一想！傾聽的方法
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
04 要如何改變霸凌的「氣氛」？
試一試！如何不被帶風向
想一想！如何打破多數派與少數派的壁壘
談一談！藤川教授的反霸凌信箱
附錄
-學一學！試著找學校的輔導教師談一談吧
-遇到霸凌該的求助窗口
ISBN: 9789865079093