內容簡介

師生對話起手式──漸進式「提問」× 聚焦式「對話」× 主題式「討論」
協助學生發展學習策略、建立閱讀習慣、營造和諧溫暖的師生關係，也滋養學生未來人生之路

師生對話是點燃學生思考的火種，是孩子最需要的學習養分
精心設計的課堂對話，有助孩子成為自信勇敢的獨立學習者

資深名師葉惠貞教學經驗超過30年，獨創適用各年段的對話教學法
涵蓋「師生互動設計、教學情境安排、班級經營規劃」
構築持久有效的學習路徑、打造優質堅固的成長鷹架

「透過師生互有往來的對話，能啟動學生的思考本能，開啟好奇天賦，催化學習動能，形成個人的概念和價值，成為獨立的人。」──葉惠貞

師生對話起手式──漸進式「提問」× 聚焦式「對話」× 主題式「討論」
協助學生發展學習策略、建立閱讀習慣、營造和諧溫暖的師生關係，也滋養學生未來人生之路

˙以提問為開端，佐以輕鬆的聊天，讓學生靈動思考。
˙布置遷移性的提問，可以讓學生慢慢推進到主要問題的核心。
˙老師的提問是一顆顆拋出去的球，讓學生形成自己的觀點。
˙學生透過提問可以開啟自己的好奇世界，架起思考網絡。
˙把輕鬆對談提升到聚焦式對話，並有思辨與討論表達，再形成最後判斷。
˙課堂的對話討論展現老師設計的教學活動，引導學生從提問到探究。
˙透過討論開啟思考迴路，讓學生學習當自己的主人、建立責任感。

✓師生對話，訓練提問力
✓師生對話，促進思辨表達力
✓師生對話，養成閱讀理解力
✓師生對話，發展良好學習策略
✓師生對話，端正品格態度
✓師生對話，體會生活愉悅感動
✓師生對話，學習情緒管理與人際相處

──教育專家同感推薦──
「讓對話有效於學習、透過對話來讓孩子有更深的探索，是AI時代下好老師必備的特質。
本書提供一組組對話的模型及架構，足供所有老師帶回教室，加以變形、擴充或延伸，創造專屬自己師生的課堂美景，締造孩子的優質學習。」
──顏安秀（基隆市東光國小校長）

【本書特色】
˙30多年教學現場第一線帶班經驗
˙實例解析，逐步展示對話教學步驟及重點
˙課業、情感、品德、人際關係多面向陪伴學生面對成長課題
˙基隆市東光國小校長顏安秀撰序推薦

作者簡介

葉惠貞
．國立新竹教育大學語文教育研究所、國立政治大學教育學系畢
．現任國立清華大學附設實驗小學教師
．曾任臺北市國中、國小教師及清華大學兼任講師
．榮獲教育部輔導教師卓越獎
葉老師爽朗風趣、思考敏捷，既是活力滿點的課堂女王，也是張力十足的研習工作坊講師，更是魅力無限的親職講座分享人，投身教育工作三十餘載，專業熱情始終如一。
服膺「益者三有」教學模式──「有趣」、「有效」、「有機」，期望藉由簡單但深化的師生對話啟發學生的提問力和思考力，自主學習Get Ready！
著有《素養小學堂》、《讀繪本，學素養》（皆由天下文化出版）。

內容目錄

推薦序 優質師生對話，締造有效學習（顏安秀）
自序　師生對話力，超給力！
第一章 穩紮穩打──讀寫基礎的打樁深蹲
1.「滿目瘡痍」就是「慘慘慘」
2. 讓讀懂課文成為「一片蛋糕」
3. 讀懂句型，閱讀力UP
4. 會提問也能解答
5. 當一個真實讀者
6. 順水推舟的寫作
7. 教室裡的幸福感與責任感
8. 開學第一天就晨讀
9. 我高年級，我讀童話

第二章　更上層樓──素養學習的優化深化
10. 邱吉爾上的一堂課
11. 真的一首歌都沒聽過嗎？
12. 折角的考卷
13. 總是粗心，其實就是不會
14. 聯絡簿與時間管理
15. 玩出遊戲力與寫作力
16. 唱得比說得好聽的語文課
17. 日常生活的閱讀實踐家

第三章　修氣養心──品格態度的反思實踐
18. 一條班規用到底
19. 誰應該去掃廁所
20. 報復昂貴且無用
21. 敬陪末座的大隊接力賽
22. 唱出有聲有色、唱得有滋有味
23. 多堅持一下，勝過永不放棄
24. 既談情也說愛
25. 自制力與同理心
26. 用分享傳遞幸福溫度