作者簡介

葉重新
學歷：國立臺灣大學心理學碩士
　　　國立政治大學教育博士
經歷：淡江大學副教授兼教育研究中心執行長
　　　國立臺中師範學院數理教育學系教授
　　　國立臺中師範學院國民教育研究所、諮商與教育心理研究所教授
　　　國立彰化師範大學教育研究所兼任教授
　　　國立臺中教育大學教育學系兼任教授
現任：亞洲大學心理學系教授
著作：心理測驗、心理學、教育研究法、心理與教育測驗、學生行為改變技術、學生參與教學評鑑，以及已發表學術論著一百餘種。

內容目錄

學生的身心發展與教育
第四章　智力個別差異因素與學校教育
　　第一節　智力的性質與相關概念
　　第二節　智力理論
　　第三節　智力的影響因素
　　第四節　智力測驗的種類與測驗分數的解釋
　　第五節　智力測驗在教育上的應用
第五章　非智能因素個別差異與學校教育
　　第一節　種族文化差異與學校教育
　　第二節　家庭差異與學校教育
　　第三節　性別差異與學校教育
　　第四節　自我觀念個別差異與學校教育
　　第五節　性格差異與學校教育
第六章　學習理論與教學
　　第一節　學習的涵義
　　第二節　古典制約的學習理論
　　第三節　操作制約的學習理論
　　第四節　社會學習理論及其在教學上的應用
　　第五節　行為學習理論在教育上的應用
第七章　人本主義心理學的學習理論
　　第一節　人本主義心理學的歷史背景及其要義
　　第二節　人本主義心理學的理論
　　第三節　人本理論的教育理念
　　第四節　人本取向教學法
　　第五節　人本主義在教學上的應用及其限制
第八章　學習動機與學習行為
　　第一節　動機的性質與相關概念
　　第二節　行為主義的學習動機理論
　　第三節　人本主義的學習動機理論
　　第四節　認知學派的動機理論
　　第五節　激發學生學習動機
第九章　記憶、遺忘與學習遷移
　　第一節　記憶
　　第二節　遺忘
　　第三節　學習遷移
第十章　思考活動與教學
　　第一節　思考的性質與類型
　　第二節　推理
　　第三節　作決定與解決問題
　　第四節　創造性思考與教學
第十一章　特殊學生的心理與教學
　　第一節　特殊學生的種類及出現率
　　第二節　智能障礙與資賦優異學生
　　第三節　學習障礙與語言障礙學生
　　第四節　視覺障礙與聽覺障礙學生
　　第五節　情緒障礙、行為異常與自閉症學生
　　第六節　肢體障礙或身體病弱學生
第十二章　班級經營與常規輔導
　　第一節　了解學生身心發展的特徵
　　第二節　班級經營管理
　　第三節　營造良好的學習情境
　　第四節　班級教室的布置
　　第五節　教師領導與班級氣氛
　　第六節　學生違規行為的管理與輔導
第十三章　學生學習評量
　　第一節　教學評量的涵義與目的
　　第二節　教學評量的種類
　　第三節　教學評量的工具
　　第四節　多元化教學評量
參考文獻
一、中文部分
二、英文部分
索引
一、漢英索引
二、英漢索引

序