學校本位課程改革雖是一項艱鉅的挑戰，卻也是今後所有學校教育工作者責無旁貸的專業責任。張嘉育博士多年來潛心研究課程改革之相關領域，本書深入探討學校本位課程改革的概念內涵、理論取向與重要課題、啟動與籌畫、領導、推廣與實施、評鑑等主題，結合豐富的理論基礎及實務層面，協助讀者認識學校本位課程改革，促進自我實踐；為台灣教育版圖的未來開啟永續發展的構思，提升學校本位課程改革的品質。

【目錄】
第一章 學校本位課程改革的概念內涵
　第一節 課程改革的意義與重要
　第二節 課程改革的系統與要素
　第三節 課程改革的情境與時機
　第四節 課程改革的人員與途徑

第二章 課程改革的理論取向與重要議題
　第一節 課程改革的理論取向
　第二節 課程改革的重要議題

第三章 學校本位課程改革的啟動與籌畫
　第一節 課程改革的歷程與步驟
　第二節 課程改革的原則與行動策略
　第三節 課程方案的設計與成員的改革

第四章 學校本位課程改革的領導
　第一節 課程領導的基本概念
　第二節 課程領導的知能與特質

第五章 學校本位課程改革的推廣與實施
　第一節 課程推廣的概念與作法
　第二節 課程實施的概念與途徑

第六章 學校本位課程改革的評鑑
　第一節 課程評鑑的意義與功能
　第二節 課程評鑑的類型與模式
　第三節 課程評鑑的程序與項目
　第四節 課程評鑑的人員與原則

作者簡介：

張嘉育教授

◆學歷

　國立台灣師範大學教育學博士

◆經歷

　國中教師、兼任講師

　82年教育部比較教育學門公費留考錄取

　國立台灣師範大學教育研究中心助理研究員

　《教育研究資訊雙月刊》執行編輯

　《國科會人文社會簡訊》執行編輯

◆現職

　國立台北科技大學技術及職業教育研究所暨教育學程中心助理教授