本書架構完整且系統地闡明課程研究的觀念與作法，深入分析課程研究的基本概念、演進與發展、典範、內涵與類型，以及問題與方向。

隨著當代課程研究的思潮以及國內課程改革的推動，課程研究已不僅是學術機構所獨有的責任，也是學校教育實務人員可以參與的活動。也正因為如此，一本架構完整、系統闡明課程研究觀念與作法的專書當有其必要。全書共分為五大篇章，內容包含：課程研究的基本概念、課程研究的演進與發展、課程研究的典範、課程研究的內涵與類型，以及課程研究的問題與可能方向，即在協助課程研究者有效建立課程研究的重要觀念。

【目　錄】
第一章　課程研究的基本概念 9
　壹、課程研究的意義 10
　貳、課程研究的本質 16
　參、課程研究的定位 24
　肆、課程研究的目的 35

第二章　課程研究的演進與發展 41
　壹、課程研究的歷史分期 42
　貳、科學實證時期 48
　參、再概念化時期 52
　肆、後現代多元文化時期 59
　伍、不同時期課程研究的評析 67

第三章　課程研究的典範 73
　壹、課程研究典範的意義與分類 74
　貳、課程研究中的兩大典範 83
　參、兩大典範的差異與論戰 99
　肆、典範的調和與運用 104

第四章　課程研究的內涵與類型 113
　壹、依研究內容界定 114
　貳、依研究目的與內容界定 132
　參、依研究目的與方法界定 134
　肆、對研究內涵與類型的應有認識 148

第五章　課程研究的爭議、問題與方向 153
　壹、發展方向的爭議與省思 154
　貳、研究觀念的爭議與省思 162
　參、研究方法的問題與方向 165
　肆、研究成果的問題與方向 170

參考文獻 179

作者簡介：

張嘉育

◆學歷

　國立台灣師範大學教育學博士

◆經歷

　國中教師、兼任講師

　1993年教育部「比較教育學門」公費留考錄取

　國立台灣師範大學教育研究中心助理研究員

　《教育研究資訊雙月刊》執行編輯

　國立台北科技大學技術及職業教育研究所暨教育學程中心助理教授

　美國威斯康辛大學（麥迪遜校區）課程教學系訪問學者

◆現職

　國立台北科技大學技術及職業教育研究所暨教育學程中心副教授

◆專著

　課程研究（冠學文化）

　學校本位課程改革（冠學文化）

　學校本位課程發展（師大書苑）

　其他論文與專題報告等