將教學工作專業化，是近年來歐美先進國家為提高教師地位與教師素質所採取的主要策略。然而在追求教師專業與提昇專業地位時，應以學生的福祉為首要考量，因為專業人員有義務為其當事人作最好的服務，並重視本身在倫理層面的作為是否得宜。本書試圖從專業主義(professionalism)的觀點，針對教育或教學是否作為一門專業加以論證，作者對於當前英國的師資培育與教育改革過於重視技術層面頗有微詞，主張藉由重視教學倫理，以強調教育或教學的專業性。在我國，隨著師資培育多元化與教育改革之驟變，似乎都忽略了重視教師角色與追求教育專業性的議題，作者富有哲思的獨到見解並反省英國的教育現況，的確值得教育研究者與教育實務工者探討與加以省思。
作者簡介：
David Carr：愛丁堡大學(University of Edinburgh)教育學院(the Faculty of Education)的教育哲學教授。他的著作有1991年出版的《教導德性》(Educating the Virtues)，與在1998年主編《教育、知識與真實》(Education, Knowledge, and Truth)一書。
譯者簡介：
張慧芝
學歷：國立中山大學政治學研究所碩士
國立師範大學學士後教育學分班結業
譯作：課程設計(桂冠出版)、人類發展：兒童心理學(桂冠出版)、人類發展：成人心理學(桂冠出版)
陳延興
學歷：國立師範大學教育學研究所博士候選人
現職：台中縣立中華國小教師