例如領導的挫敗、行銷的短視、沈浸於過往成就的傲慢等；
但除此之外，盡力去了解這些事情何以會發生，
才是文化概念的真正價值所在。
本書篇章結構分為三個部分。第一部份聚焦在如何思考、定義和分析組織的文化。第二部分則聚焦於文化的內涵。在某種層次意涵上，文化其實涵蓋了一個特定團體生活的整體。因此，基本上文化的內容可謂廣大到無所不含，欲分析文化得有一套類目才行。本書即透過人類學和團體動力學的描繪，發展出一組適用於組織，且應是最有助於人們領略文化概念美感的分析面向。
第三部分的焦點轉移到創辦人和經營者等領導人物的身上，最後論及因領導者不知如何管理文化，而為文化所苦的案例。此一分析的重點旨在了解，當組織不斷地成長與老化時，文化會如何與組織同步發展。其實，領導者在每一個組織成長的不同階段裡，所面對的議題都完全不同，之所以會如此，部分原因係文化在每一個階段所扮演的角色完全不同使然。
作者簡介：
Edgar H. Schein
Schein畢業於芝加哥大學、1949年於史丹福大學取得心理學碩士學位、1952取得哈佛大學社會心理學博士。1952-1956年曾服務於美國陸軍擔任上尉、領導一個研究機構（the Walter Reed Army Institute）的社會心理部門。1956年進入麻薩諸塞州科技機構（MIT）的Sloan管理學院，1964年擔任組織心理學與管理學的教授。
譯者簡介：
許嘉政
屏東縣高士國小校長、國立教育大學教育行政研究所博士候選人
林榮俊
高雄市正興國小教師、國立屏東教育大學教育行政研究所博士班研究生
李宗鴻
屏東縣文樂國小校長、國立屏東教育大學教育行政研究所博士班研究生
陳煜清
宜蘭縣政府教育處課發科國教輔導員、國立屏東教育大學教育行政研究所博士班研究生
陳學賢
高雄市鎮昌國小教學組長、國立屏東教育大學教育行政研究所博士班研究生
徐欽祥
國立屏東教育大學教育行政研究所博士班研究生
陳郁汝
高雄市壽山國小校長、國立屏東教育大學教育行政研究所班研究生
盧玉琴
高雄市樂群國小輔導主任、國立屏東教育大學教育行政研究所博士班研究生
林玲吟
高雄市鼎金國小校長、國立屏東教育大學教育行政研究所博士班研究生
王宏彰
高雄市勝利國小教務主任、國立屏東教育大學教育行政研究所博士班研究生