教育計畫與評鑑看似各自獨立的事件，但二者實為一體的兩面，且是不可分割的共同體。獨有計畫，若無確實執行與評鑑，則計畫變成空殼；若在評鑑之後，未能將評鑑結果予以檢討、回饋與省思，則是為無意義的評鑑。因此，教育計畫與評鑑相輔相成，缺一不可。評鑑是不斷自我精進與品質確保的動態歷程；不僅是一種認知與行動，更是一種思維與態度；是組織文化象徵性意義的彰顯。

本書針對教育計畫與評鑑定義、教師專業發展、自我評鑑、CIPP模式、校長辦學績效評估、教師教學效能評估、教科書選用評估、教師專業學習社群、校務評鑑與後設評鑑、學生學習成效等方面進行探討及介紹。

作者簡介：

張慶勳
國立屏東教育大學教育行政研究所教授兼教育學院院長
郭建興
國立屏東教育大學教育行政研究所碩士
林官蓓
國立屏東教育大學教育行政研究所副教授兼
《教育行政論壇》執行編輯
劉乃維
國立屏東教育大學教育行政所碩士班研究生
許宏斌
國立屏東教育大學教育行政所碩士班研究生
黃識勳
國立屏東教育大學教育行政研究所碩士
陳啟榮
臺灣首府大學教育研究所兼任助理教授
臺南市下營區區公所主任秘書
徐易男
國立高雄大學通識教育中心兼任助理教授
高雄市鳳翔國民中學校長
黃靖文
國立屏東教育大學教育行政研究所副教授兼
《經營管理學刊》執行編輯
張坤宏
國立屏東教育大學教育行政研究所博士班研究生
魏雅璇
國立屏東教育大學教育行政研究所碩士
戴漢德
國立屏東教育大學教育行政研究所碩士班研究生
鍾佳容
屏東縣政府科員、國立屏東教育大學教育行政研究所碩士
鍾昀珊
國立屏東教育大學教育行政研究所碩士
鄔世榮
國立屏東教育大學教育行政研究所碩士班研究生
李銘義
國立屏東教育大學教育行政研究所副教授兼所長
林瑞泉
國立屏東教育大學教育行政研究所碩士班研究生