台灣的教育要有競爭力，培養通才、全才國際觀的人才，與世界接軌，創造潮流，就要打破島國故步自封的心態。
台灣的教育政策不斷變更下，我們是變得更好了嗎？
教育亂象七十一問，聽聽李家同教授怎麼說……

為弱勢孩子的教育發聲，李教授一直不遺餘力。但政府看到了嗎？人民有感嗎？
弱勢教育的問題，該何去何從，是值得大家關心的，不是只給一塊糖吃就能圓滿的事實。乃至於十二年教改、免試等種種措施，都值得我們深思。
跟著李家同教授一起對教育問題停․看․聽：

教育˙過去
李教授指出我們的教育有兩個缺點：
(1)很多弱勢孩子沒有受到好的教育
(2)很多孩子學會較難的學問，但在科目中卻缺乏最基本的學識。

所以如果學生程度太差，其實毫無競爭力，最嚴重的是，這些孩子多半來自弱勢家庭。如果我們幫助了弱勢家庭的孩子，他們將來就有可能往上提升，對國家的教育素質也有幫助。

至於教育另一個嚴重的問題便是：我們的教育往往忽略了基本的學問。

教育˙未來
李教授所成立的博幼基金會，服務對象是弱勢孩子，服務的方法是課後輔導。提倡一種教育，叫做全域教育，希望對教育的面向能提供更多元的方式。所謂全域教育，乃是基於兩個基本觀念：

(1)所有的孩子，不論聰明或不聰明，都要被教好。
(2)所謂教好，乃是使孩子有基本的學問。

而要做到全域教育，必須有特殊的辦法：

(1)因材施教
(2)知道學生的天資
(3)教材分級，由易而難
(4)因材施考，考試分級
(5)層層把關的品質管制
(6)教材強調基本觀念
(7)注重獎勵
(8)利用題題分析量表來改進教學
(9)善用電腦
(10)重視人文素養

教育˙現在
值得高興的是，教育界已經有人注意到全域教育了，希望這是一個好的開始。我們也期待台灣的教育能在歷經多次改革後，真的對孩子有所幫助。

作者簡介：

李家同
民國28年生，台大電機系學士，美國加州大學柏克萊校區電機博士。歷任靜宜大學校長、暨南大學校長。97年退休後，擔任清華大學、暨南國際大學、靜宜大學的榮譽教授，以及總統府無給職資政。
研究領域為符號邏輯、演算法設計分析、生物計算、生物資訊等。曾獲得許多獎項的肯定，包括國科會連續五屆傑出研究獎、教育部工科部學術獎，也是美國電機電子學會榮譽會員。
李教授信仰天主教，在大學求學期間，就常去台北監獄與新店軍人監獄當義工，目前仍為新竹德蘭中心的義工，教孩子數學與英文。由於他長期關懷弱勢團體，文章帶有人道主義色彩，並深受廣大讀者的喜愛。著有《讓高牆倒下吧》、《陌生人》、《幕永不落下》、《鐘聲又再響起》、《一切從基本做起》、《李伯伯最愛的40本書》、《大量閱讀的重要性》、《人類面臨的重大問題》、《教改休兵，不要鬧了！》、《李家同為台灣加油打氣》等暢銷書籍。