基於原住民族教育相關法令規劃，以及未來原住民族自治趨勢，推動十二年國教的此刻正是考量原住民族教育主體性的最佳契機。本書共計有八章，第一章「緒論」、第二章「第一之後：兩個最早推行族語教學學校的經驗」、第三章「瀕危族語的書寫符號推廣」、第四章「族語紮根」、 第五章「族語教學方法與推動模式」、第六章「族語文字化的第一哩路」、第七章 「領綱經驗薪傳」以及第八章「原住民教育法規的省思以及各縣市的實驗教育法規討論」來論述族語課程的落實，原住民族學校本位課程的發展與經營，以連結十二年國教課綱及其未來展望。
基於原住民族教育相關法令規劃，以及未來原住民族自治趨勢，推動十二年國教的此刻正是考量原住民族教育主體性的最佳契機。本書共計有八章，第一章「緒論」、第二章「第一之後：兩個最早推行族語教學學校的經驗」、第三章「瀕危族語的書寫符號推廣」、第四章「族語紮根」、 第五章「族語教學方法與推動模式」、第六章「族語文字化的第一哩路」、第七章 「領綱經驗薪傳」以及第八章「原住民教育法規的省思以及各縣市的實驗教育法規討論」來論述族語課程的落實，原住民族學校本位課程的發展與經營，以連結十二年國教課綱及其未來展望。