日本、台灣，兒童心智（精神）科權威醫師強力推薦！
國內第一本探討自閉症類群障礙的圖解指南！

自閉症、亞斯伯格症、高功能自閉症，都統稱為自閉症類群障礙（ASD）！
擁有驚人的記憶力具有高度的專注力
無法理解他人情緒難以維持人際關係
無法同時做２件事反覆執著單一事物

這些都是自閉症類群障礙（ASD）孩子的常見特質，
家長和師長只要理解孩子發展的優弱勢能力，
就能幫助孩子發揮天賦、提升溝通及適應力，
進而讓孩子增加自信心，快樂地學習和成長！

在多重情境中持續有社交溝通或人際互動問題、侷限重複的行為興趣及感官知覺問題是自閉症類群障礙症（Autism spectrum disorder ，ASD）孩子的共同特質！根據統計，大約每100人中會有１人有這樣的特質，這些特質可說是與生俱來且具持續性，嚴重者則可能導致社會生活上的困擾！

一本教養自閉症類群障礙（ASD）孩子的最佳入門書！

本書章節重點

第一章 何謂自閉症類群障礙？
自閉症類群障礙特質是與生俱來，與家長的教育方式無關。父母的特質可能會遺傳給孩子，有些人可能到成年後都未察覺有自閉症類群障礙！
第二章　自閉症類群障礙的孩子有什麼特質？
自閉症類群障礙孩子有三大基本特質：１‧難以維持人際關係２‧自顧自地講自己想說的事３‧重複行為。
第三章 家人支持與因應措施
了解自閉症類群障礙確診後，父母該做的１２件事，並學習８大教養祕訣！
第四章　在幼稚園、學校裡能做的事
自閉症類群障礙孩子的學校生活快樂與否，完全取決學校與同儕對他的態度而定。為了打造更友善的學習環境，需要徹底瞭解其特質與實踐支援方式。

教養自閉症類群障礙孩子的８大祕訣！

１‧一次講一件事
孩子無法同時理解2件事，連貫性動作不要同時傳達，一件一件分開說明。
２‧用字具體
蔬菜水果等集合名詞或是代名詞，孩子很難聯想及理解，要具體說出名稱。
３‧指示明確簡單
對孩子下的指示要具體、明確，簡單易懂。
４‧先教他做得到的事
孩子遇到挫折會失去信心，配合孩子的特質，從做得到的部分開始教起。
５‧用視覺呈現
製作視覺圖卡或插畫，以視覺呈現，讓孩子更容易理解。
６‧不以否定方式責罵
孩子對否定句子很敏感，請以簡短、具體的糾正，再加上肯定式的建議。　
７‧預先告知計畫
明確告知孩子時間安排，可以幫助孩子習慣作息順序。
８‧適合孩子特質的衣服
孩子對服裝會有某種固執堅持或是太隨興，配合不同的特質找出適合的服裝。

作者簡介：

宮本信也（Miyamoto shinya）
筑波大學筑波大學身心障礙權威、人間總合科學系教授
1978年，金澤大學醫學系畢業。爾後自治醫科大學小兒科實習醫生、助理、講師。1991年筑波大學身心障礙學系助理教授。1998年升教授。2004年同校研究所人間綜合科學研究科教授，2015年起擔任現職。專長為發展行為小兒科學。筑波大學附設醫院小兒科心理門診。目前致力於兒童虐待對策、自閉症類群障礙、小兒身心症等專科項目。日本小兒身心醫學會常任理事、日本學習障礙（LD）學會常任理事等。興趣登山踏青。另編有本系列叢書之《以聰明的方式引導孩子 LD學習障礙手冊》等。

鄒國蘇
台灣兒童青少年精神醫學會專科醫師暨監事
1980年國立台灣大學醫學院醫學系畢業。台灣兒童青少年精神專科醫師、臺北市早期療育綜合服務中心創始主任、台灣兒童青少年精神醫學會監事。臺北市立聯合醫院兒童發展評估療育中心前創始主任，目前兼任主治醫師。專長於兒童發展遲緩、兒童發展障礙、自閉症類群障礙（高功能自閉症/亞斯伯格症之早期診斷與治療），為台灣發展遲緩兒童早期療育服務之推動者之一。

譯者簡介：

葉雅婷

曾任職日本朝日新聞。自由撰稿人、翻譯、口譯與芳療師多重身分，在名為Claudia Studio的個人工作室從事寫作與藝術創作，喜愛研究自然療法、植物精油、占星與各式占卜。 美國國家芳療協會認證高階芳療師