本書特色
本教材訂名《春青版大學國語文》，適用對象為我國大學一、二年級學生之國語文相關課程，編寫特色如下：
一、選文以古詩文篇章為主，原因在於：比起現代篇章，古詩文更容易理解、更具邏輯性，以此奠基有助學生理解現代篇章，提升國語文能力。
二、古詩文作者除了出生在較早的年代外，但在心靈思考、情緒感通等面向和今人是一致的，探索學習古代經典有助當代年輕學子追尋一顆青春的心。
三、選文引導強調與現代生活結合，不說教，並以圖解、譯白等方式貼近年輕人，透過閱讀書寫提升語文能力。
四、每課附有練習題，都與週遭生活相關，讓國語文教育落實在日常中。
五、授課教師可依自我專業與生命歷練，在本教材基礎上給予深度及廣度延伸，帶給學子更豐富充實的內容。
六、本教材計三十課，授課進度可控制、適用一學年、每週兩小時課程使用。


作者簡介
何修仁
1964年生於臺灣屏東
國立中央大學中文研究所畢業
國立聯合大學華語文學系副教授
曾任國立聯合大學華語文學系主任、藝術
中心主任、通識教育中心主任
文學作品、教科書、學術論文：
法雲、禪歌（準提）
九十九朵曇花（三民）
印象山城（苗栗縣文化局）
吳哥窟──叢林裡的眾神之城（閱讀地球）
美術鑑賞（東華）
旅遊與藝術欣賞（新文京）
本國語文（新文京）
周達觀《真臘風土記》研究（花木蘭）
華人社會與文化（新學林）


序
大學國語文教育可以帶給你什麼？

許多人經常發出這樣的感嘆：現在年輕人的語文能力都降低了，真的要好好檢討一下！
事實上真的有降低嗎？恐怕未必呢！他們可能只是以另外一種方式來呈現而已。例如2014 年被討論的「語言癌」，許多學者、長輩覺得現代年輕人喜歡用一些表面看來詞不達意、缺乏邏輯、英式中文的口語或書面文字，讓人覺得「真是糟糕」。然而，這種現象其實只是反映現代人喜歡追求流行罷了！當流行退燒，這樣的語言文字也就不被使用了。
請相信年輕人，他們經由國小到高中的十二年語文教育，絕對擁有一定的語文程度。然而，到了大學後情況卻有了微妙的轉變，因為學風自由，不需要再硬記一些基本的語文常識，因此學生會覺得自己的語文程度好像降低了，不復高中時代的巔峰。
背誦知識、修辭造句這些方面，大學生的程度可能暫時停止成長了，但學生們接著會發現，自己的思考能力、感受能力則是提升了，以前看不懂、沒有感受的文字，現在好像忽然懂了。因此，假如大學中的語文教育能透過教師良好地引導，讓學生能主動參與學習，那麼語文能力並不會降低，反而是會提升的。
本教材就是希望透過教師專業的引導，以貼近年輕人的想法，並期盼在一年的國語文課堂中（大部分大學的國語文課程都是一學年），學生能夠獲得成長與提升。
此外，本教材有一個看來老舊但其實並不那麼古板的想法，就是在選文上幾乎全部選用古詩文，這對許多強調現代文學的人來說，或許太過時了。然而，古人歷經幾千年通力合作所發出的萬丈光芒，若只是靜靜地放著，實在是太可惜了。
我們也發現唯有掌握古詩文時，才能真正掌握現代文學。並且，古詩文只是年代比較久遠，但他們寫作這些經典篇章時，也和我們一樣都是年輕人、中壯年啊，絕對沒有什麼不同。不過屈原對花草的芳香、李白對月亮的感受、徐霞客對旅遊的嚮往，在心境上，絕對比你年輕百倍。
所以這本教材試圖割愛現代篇章，而是從古典智慧引出現代思考。這些經典很清楚地透過文字傳達出心中的想法、對自然的感受、對人文的關懷，都是非常具有邏輯性的，準確度非常高，而這不正是現代人感嘆語文能力降低時最好的參考嗎？
真的，同學們不要小看自己，現代只是因為生活型態改變，使用的工具不同（例如：手機取代書籍），而讓你忘記這個世界還有一大片美好的世界等著你去探索，如果能認真探索這些智慧，從中學習，你的語文程度當然不會降低，也不會鬧出一些溝通不良的笑話，這個社會也能更加健全地發展。
最後要說的是，這本教材每課後面都會附上練習，透過練習可以更貼近課文所要傳達的想法，也能挖掘出你不曾有過的潛力。不過，一些練習可以在課堂上完成，但一些練習卻可能需要一點時間，因此請衡量時間，挑選可以完成的進度。筆者認為，如果能認真習得這一年的課程，每一堂課都進行真心的交流與互動，那麼一定會產生「啊！這一年沒有白混，真的學到點東西了，有進步喔！」的感覺，這無疑是非常有成就感的。

何修仁
2021年7月 於國立聯合大學華語文學系


目錄
序　大學國語文教育可以帶給你什麼？　I

第一課　大學新鮮人，未來想做什麼？　1
第二課　生涯規劃與探索認知　7
第三課　你的名字　11
第四課　IG好友六、七人就可以了　19
第五課　會打字，也要會寫字　23
第六課　體悟自然之美　29
第七課　品味飲食之美　33
第八課　欣賞藝術之美　37
第九課　理解人道關懷　45
第十課　我的家鄉多美麗　49
第十一課　從五十字到一千字　57
第十二課　「雪泥鴻爪」看譬喻　65
第十三課　清楚的表達—記敘文　71
第十四課　清楚的表達—抒情文　77
第十五課　清楚的表達—議論文　85
第十六課　〈桃花源記〉是散文，也是極短篇小說　91
第十七課　今人愛手遊，古人愛壯遊　99
第十八課　追劇是另一種閱讀　105
第十九課　圖解王維〈竹里館〉　111
第二十課　圖解司馬遷《史記．項羽本紀》之「鴻門宴」　119
第二十一課　圖解《莊子．應帝王》之「渾沌」　125
第二十二課　正是時候讀好詩（張若虛〈春江花月夜〉）　129
第二十三課　唐詩譯白（岑參〈白雪歌送武判官歸京〉）　133
第二十四課　宋詞譯白（周邦彥〈西河．金陵懷古〉）　137
第二十五課　香氣鋪展紙幅上—《楚辭》的植物　141
第二十六課　寓言的啟發　147
第二十七課　評點《三國演義》第一回　153
第二十八課　逍遙人生的四個層次　163
第二十九課　用軟體，說人話—PowerPoint 簡報製作　169
第三十課　企劃書撰寫　175