一堂充滿「圖像」與「自然之美」的天文與地理課
將大地與星空的運行，
類比呼吸的節奏、血液的循環
＼最貼近孩子身心發展的學習方式／

★從《如詩般的天文與地理課》，了解華德福美感教育精髓
★符合11～12歲孩子的身心發展歷程，看見大地與星空的運行之美
★貼近日常生活的類比，將冰冷的知識化為更溫暖的學習
★充滿靈性與哲理，探索大地與宇宙的樣貌

我們居住的地球，為什麼會變成現在的模樣？
遙遠的外太空，又有什麼樣的故事？
樹會告訴你大地的外表；
山會告訴你地球的經歷；
石頭會告訴你它曾經接受了哪些考驗；
太陽、星星與月亮，也有它們的故事可以跟你分享……

山川的形成、風與水的循環、太陽如何運行、彗星又為何會出現……
天文與地理知識，我們該如何讓孩子深刻學會與理解呢？

帶領孩子認識大地時，不該只是告訴他們結論，而是讓他們從認識身邊的一顆石頭、一把沙子、一搓泥土，一步一步拼湊大地的樣貌，才能有最深刻的感受。
地殼的變動就像呼吸一樣規律，高山上的岩石分布，可以告訴我們地表如何升起與下沉；
季節與日夜變化來自太陽運行，就像我們的心臟引領著生命；
河水、植物的生長可以告訴我們陽光帶來的萬物節奏。

英國華德福教師查爾斯‧科瓦奇，用孩子能夠輕鬆理解的日常狀況，類比山脈、河流、岩石的形成，以及太陽、月亮、宇宙的運行。溫暖而富含想像力的教學過程，讓遙遠的天文與冰冷的地理知識更貼近孩子的生命，帶領我們深刻感受與大地、宇宙最親密的關聯。

【本書特色】
1. 華德福教育工作者必備教學指引
帶孩子學習自然與科學是一件不容易的事情，因此我們必須從最貼近生活的類別開始──四年級的「植物」、五年級的「動物」，再到六年級的「礦物」。英國華德福教師查爾斯‧科瓦奇向教師、家長展示如何用最美、最貼近生活的類比，引領孩子認識大地、認識礦物、認識行星，讓孩子真實感受到自己與大地、宇宙的親密關聯。

2. 符合孩子的成長歷程，讓學習更深刻
11～12歲的孩子還沒有發展出「抽象思考」或「形式運思」的能力，如果教學的內容過於抽象，孩子只會囫圇吞棗的記住課本中的知識，而不是化為內在的智慧。本書作者查爾斯‧科瓦奇將地理學、地球科學、天文學概念對比孩子的日常生活──如心臟引領生命運作的太陽、如呼吸規律的大地運動，並且搭配充滿想像力的生命故事……這些似乎離我們很遙遠的自然知識，透過科瓦奇的敘述將與孩子更親近與親密，學習過程將會更靈活有趣。

3. 充滿哲理以及反思生命的學習過程
《如詩般的天文與地理課》不僅提供了學習的知識，在教學的類比與小故事中，也提供了對於生命的反思以及哲理。我們的教育不該只是提供數據資料以及科學概念，在日常學習中也應該提醒孩子從自然的角度重新審思自然生命的重要與價值，才是提供平衡發展的「全人教育」。

（初版書名《天文與地理》）

作者簡介：

查爾斯‧科瓦奇（Charles Kovacs，1907－2001）
1907年出生於奧地利維也納。當他還是個小男孩的時候，全家人搬到了多瑙河畔的奴斯德村（Nussdorf），潺潺的流水經過了家的前方，他可以清楚的看見、聽見船隻經過、裝卸貨物的情景與聲響。
幼年的科瓦奇非常喜愛繪畫，有很長一段時間，他所尊敬的藝術教師都會請科瓦奇帶上自己的繪畫作品到家中一起討論。透過藝術老師的介紹，科瓦奇開始認識奧地利哲學家魯道夫‧史代納（Rudolf Steiner）的理論基礎，並於22歲時加入史代納所創建的人智學會。
然而，當德國部隊於1938年併吞奧地利時，在戰火的襲擊下，科瓦奇不得不在東非加入英國陸軍，對抗德國的侵略。二次世界大戰之後，查爾斯‧科瓦奇在因緣際會之下移居於英國，並於1956年開始於愛丁堡的魯道夫‧史代納學校擔任教師。而科瓦奇在這段期間裡，日復一日的寫下自己每一天的教學內容，並且建構出自己的整體教學架構，這些教學方式，靈感都來自於魯道夫・史代納的教學引導，用來滿足成長中孩子的學習所需。
查爾斯‧科瓦奇豐富的教材與教學方式啟發了許多教師的教學靈感，他的教學筆記也成為了華德福教學中，最具代表性且靈動的範例。
其代表著作有：《如詩般的植物課》（Botany）、《如詩般的動物課》（The Human Being and the Animal World）、《人體的運作美學》（Muscles and Bones），以上書籍皆由小樹文化出版。