我們的教育做不到的，就交給閱讀！
「閱讀傳教士」宋怡慧精讀出超過300本，對孩子最有助益的成長好書。

她能用一本書，柔軟孩子的心。
她更能用一本書，燃起孩子的行動力。
藉由閱讀，她讓孩子學會迎戰未來的27種關鍵能力。

◎150位大學教授、國高中校長、閱讀創意推手等讚聲推薦。
◎特別企劃：推動閱讀時，老師、家長最容易犯的15大迷思。
◎特別企劃：精讀書單200本，適合青少閱讀，關於夢想、自我探索、人際關係、情緒管理等經典書籍

親愛的怡慧老師：
對不起，讓你為我等待那麼久。
其實收到你信的那天晚上，我的心就自由了。
只是，我想用一次考試來向你致敬。謝謝老師願意相信我，願意用一本書救贖我。我很受用，尤其是你圈圈畫畫的那幾個段落。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　         　　　　　　　　你的學生XXX敬上
學業成績、人際關係、外表、友誼、愛情、挫折、自我與夢想，甚至網路發言等，這些課本沒教，家庭也少談論，但卻是我們的孩子每一刻都急需面對的困擾與問題。
而在推廣閱讀獲獎無數的宋怡慧，她不但一一以耐心、以同理去傾聽，還陪伴孩子們面對與解決同時她更精讀出超過300本，足以讓孩子、父母或師長閱讀的好書。她希望在孩子的成長路上，書會溫暖陪伴孩子，既為孩子解惑，更能為孩子培養出各種未來所需的關鍵能力。

‧挫折，是很「值得」的經驗。
‧找到自己的天賦，比考一百分還重要。
‧請從別人僅以考試成績，評論你的眼光走出來。
‧沒有人能一直躲在舒適圈，請別害怕挑戰。
‧請別把父母的愛視為理所當然。
‧臉書或網路發言請謹慎，因為沒有人能在傷害別人後，獲得幸福。
‧多傾聽同學說話，多同理朋友心情，你將能擁有更多友誼。
‧請相信自己的獨一無二，無需為討好誰，改變自己。
‧戀愛，不是計較誰愛你比較多，而是誰讓你做自己比較多。
‧當我們離舒適的環境愈遠時，就能離自己的心愈近。
……等27種關鍵能力。
 

本書特色

◎幸佳慧（《用繪本跟孩子談重要的事》作者）、陳昭珍（國立臺灣師範大學教授、教務長）專文撰序。
◎150位老師、主任及校長等閱讀推手齊力推薦。
◎特別企劃200本適合青少閱讀，關於夢想、潛能開發、人生規劃、同儕關係等等的經典書籍。

推薦序摘文：
 

◎「讀著怡慧一篇篇記錄她跟每個年輕靈魂對話的短文，我看見一個良醫心甘情願地為每個進診間的人，細心地望聞問切，耐心陪伴後開出的藥帖，不是冰冷藥丸，而是溫暖書單。我也看見一個大人，不斷脫去身上的制服，化身一個大孩子和少年們勾肩搭背，談屬於他們的愛恨情愁，即使要遞書，也不落痕跡，像是塞給好友們的傳情小紙條。」──幸佳慧（《用繪本跟孩子談重要的事》作者）

◎「從第一篇開始，我就被吸引住了，而且決定打開抽屜，拿出一支紅筆，將每一篇所提到的書劃線下來。
整本書從頭到尾，怡慧為解決學生的疑難雜症，藉由和學生的對話，在問題情境中，非常自然地推薦給學生的書共有一百九十九本（不含電影，也不含書末【特別企劃】推薦的書）！如果不是怡慧自己用心讀過這些書，如果沒有深入地做閱讀筆記，如果她不關心學生、不了解學生的問題、不知道他們需要什麼，如果不是學生信任她、愛她，那麼是不可能有辦法在適當的時機，將適當的書，推薦給適當的人。我只能說，了不起，怡慧！」──陳昭珍（國立臺灣師範大學教授、教務長）
 

005【推薦序一】當校園是一間書店時……／幸佳慧（《用繪本跟孩子談重要的事》作者）
008【推薦序二】了不起，怡慧！／陳昭珍（國立台灣師範大學圖書資訊學研究所教授兼教務長）
011150位，來自各界的讚聲推薦
014【特別企劃】推動閱讀時，老師、家長最容易犯的15大迷思

第一部／孩子們巨大的生命困惑
032能力1：關於付出  老師的五萬塊，賭一個孩子的未來夢想
039能力2：關於面對失敗  失敗如雷轟垮學生，一封信、一本書救贖了他
045能力3：關於做自己  大男孩想「勇敢做自己」，你能和孩子談夢想、聊人生嗎？
052能力4：關於價值  會考拿B好悔恨……勝利組是別人框的？還是自己加的？
060能力5：關於找尋自我  從「讓天賦自由」，談獨一無二的你
066能力6：關於愛情　女高中生難過情關，感情這門課該怎麼學？
074能力7：關於學習  從《為什麼孩子要上學》談學習的意義
080能力8：關於友誼  友誼好脆弱，為什麼我們不再是好朋友？
088能力9：關於溝通  究竟要怎麼說，父母才聽得懂我們的話
095能力10：關於外表  閱讀讓我變美？變白？變高？變快樂？
102能力11：關於親情  滑世代疏離？五本書讓孩子懂得父母柔軟心
110能力12：關於網路抺黑  被抹黑、遭封鎖，除了忍耐，還能做什麼？
118能力13：關於人際關係  我很想交朋友，但為什麼每次都被傷害？
127能力14：關於表達  他們為什麼不理我？因為我說錯話嗎？
136能力15：關於公平  眼見真為憑？難解的學生公平問題
144能力16：關於夢想  每天都過得渾渾噩噩，我還能有夢想嗎？
151能力17：關於做計畫  別讓青春被分數綁架！給高中新生的開學宣言
158能力18：關於懂得生命滋味  感覺被愛，浪漫滿點的高中寒假作業

第二部／牽孩子的手，一起閱讀
170能力19：關於陪伴  當心很痛，一本書溫暖你的生命
177能力20：關於寫日記  孩子，沒人懂你的心情嗎？寫日記吧！
184能力21：關於寫作　救救孩子的作文，從遠離3Ｃ，練習寫開始
192能力22：關於視野  年輕人，你可以選擇自己的生活
199能力23：關於不放棄  不求熱烈掌聲，只求別在孩子的需要上缺席
207能力24：關於突破  從零開始，一萬小時的錘鍊
214能力25：關於溫暖  即使是孩子，也能付出關心
222能力26：關於旅行  當我們軟弱時，就旅行吧！
229能力27：關於和解  淚水既苦又澀……那年夏天，父親為我寫下的暑假作業

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【推薦序一】當校園是一間書店時……／幸佳慧（《用繪本跟孩子談重要的事》作者）
 

「我們為何需要閱讀好文學？」
 

牛津與劍橋中世紀文學的名學者，也是《納尼亞傳奇》的作者，更是世界眾多信仰者的導師C. S.路易斯說，原因就像我們需要門窗的道理一樣。
 

好文學，滿足我們「必須出走」的欲望。也許一開始，我們是出於想要強化自己的動機去拿起一本書，但更深的內在動機，其實是為了要從自己出走，打破侷限、治療寂寞。人類做閱讀這件事的動機有很多可能，可能是為了理解愛、為了探索道德、為了掘攬知識，也為了接受藝術的召喚。
 

當一個人安然囿於自己的世界，不開窗不出門，就會有個逐漸縮水的自我，那無異於坐牢的犯人。當我們閱讀好文學時，我們變成一千個其他的人，我們透過別人的眼睛看到一千個世界。在求愛、求德、求知的羽翼下，我們超越自己，每一次開窗推門，我們都比上一次的自我，再豐足一點。
 

路易斯講的雖然是精緻文學的層次，但怡慧老師用她的身分與工作環境，把路易斯這個道理平民化，活生生操練到常民生活裡。可貴之處還在於，她扮演一個牧羊者的身分，帶領一群羊兒不斷跳出自己的藩籬，往延伸的草原探去。
 

不可諱言，在現下的社經結構裡，「校園」依舊是集體運作、充滿規範的地方；「教師」也難免必須扮演諄諄教誨的角色。但「誨爾諄諄，聽我藐藐」，帶著優越輩分與機械勸導的關切，要孩子或青少年不疏遠退卻，甚難。
 

成長，何其奔放複雜！脫離童年階段，往成人過渡的青少年尤其是，時代迅速變動，上一代的成長經驗必然只剩下幾成可回收適用在新一代。我們都知道，一位教者即使他的專業科目再卓越，一旦去掉人生的動態脈絡，也只算是一個設計精良、教人按表操課的的電腦軟體而已。因此，一個教師若不閱讀，就會像個獄卒，只做著把更多犯人關進欄杆裡的事，而那是我們對教育最撻伐最畏懼的景象。
 

學習，何其神祕多元！一百個孩子，來自一百個背景，就有一百種複雜的學習機制。身為教養者，面對「孩子學習」這件事，要敬畏如敬神，如此才會有推門開窗的動機，不斷感受自身的渺小而容納更多可能。但相反地，教養者不能讓孩子對「學習」產生敬畏，而要他們如愛戀一樣癡迷。
 

閱讀，何其繁花齊放！面對青少年，出生國文系的怡慧，不拘泥文類，將各類書勵志、成長小說、純文學、詩歌散文、傳記、日記、圖文書、繪本等，都視為和少年相遇的橋梁。彷彿一整個書店或圖書館，才是少年的校園，教科書與參考書只是其中一個書架而已，如此寬廣浩瀚。
 

怡慧身為老師，雖然也不得不把青少年教育化零為整，在一條大川裡與他們同行，但每當她遇見個體時，會因為用心聆聽而打破集體性的邏輯思考，再借用她圖書館化的人生經驗，用適切的好書，疏導每道洪流，到他們該去的小河去，讓他們調轉流動速度、看見不同風景，再適時歸回大河腳步。
 

深諳文學純美的她，不僅帶著孩子在書店裡悠遊，還希望孩子也能看見她的私房書架，在千迴百轉後，總不忘引領他們進到她的祕密花園去汲取濃郁的花蜜，讓孩子在...