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青春引路人 蔡淇華Ｘ藝術創作者 今晚我是手
＜熱銷雙書+絕美燙金藏書票＞套組，陪你勇敢追夢！

《青春微素養》
108課綱時代來臨，
面對未來挑戰的素養力，你準備好了嗎？
從讀書計劃、自傳到面試，從社團活動到社會參與，
從學習動力到處世態度，
第一本全方位幫助你學習、生活與成長的解答之書。

找到夢想的邏輯，讓努力更加精準，
從現在起，擁有自主學習力，提前布局你的人生。

曾獲師鐸獎肯定與多項文學獎的淇華老師，
執教三十多年，帶領學生寫作、專題研究及社會參與，
整理多年陪伴孩子的經驗，
淬鍊出36個微心法，以工具、方法、動力及態度四大面向出發，
為年輕學子指引思考與前進的方向。

這些場景，也許你感到熟悉：

‧「108課綱上路後，考試及評分標準改變，不再是我熟悉的方法了，我該怎麼辦？」
→面對新挑戰，要有新方法，淇華老師整理與升學考試相關的要訣，迅速抓住評審眼球。

‧「擔心他人對我的看法」、「害怕自己沒有足夠的才能」、「憂鬱被人拒絕」？
→也許，我們不只要有「成功學」，更要有溫柔接納不如意的「失敗學」。

‧「好不容易取得學校或實習的面試機會，該如何在面試後脫穎而出？」
→往內心與經驗探尋，例如說出讓你兩眼發光的內在動機，說出感動你的故事！提早做「職業試探」，透過參與社團、打工、專題等機會，找到心中嚮往的一生志業。

‧「為社團企劃活動，卻不曉得該怎樣寫企劃案？」「活動流程表該如何安排？」
→企劃書分成兩大塊，活動目的與活動說明，要讓人一目了然這個活動要達到什麼目的及程度。

《青春動力學》

新課綱學子必看，《青春微素養》第二彈！
41道原力覺醒元氣帖，獻給青少年邁向未來的人生備忘錄，
全面升級你的學涯、職涯、生涯，為你的夢想開外掛！

在人人都可以是自媒體的時代，你知道「網紅力」也可以是「學習歷程檔案」的一環嗎？
在疫情影響全世界，線上上課成為學校日常，你擁有「遠距力」的六個自學好習慣嗎？
如何培養「溝通力」可以面面俱到？
如何從小細節擦亮自己「品牌力」？
如何借鏡艾森豪法則，推升並實現「夢想力」？⋯⋯

台中市惠文高中圖書館主人，青少年的生命導師蔡淇華主任，
沒有光鮮亮麗的學歷加持，大學畢業後曾在工廠、商業界歷練，
從社會走進校園的淇華老師，早已在他的課堂與社團中，落實了跨域素養學習，

累積三十餘年教學現場的體悟與經驗，具體回應大環境不斷拋出的各種挑戰，
繼《青春微素養：36個通往更理想自己的基本功》引發廣大迴響後，
再次歸納出鼓舞人心的41道內在原力，
邀請青年學子再次盤點自身基本功，
為理想裝上引擎，讓夢想不再遙遠！

喚醒內在原力，找到夢想支點

面對愈趨激烈的全球化競爭，21世紀最需要的就是有「具備系統觀」與「掌握關鍵節點」的人。
身處以素養為導向的教學新浪潮，
其實淇華老師早在二十年前，就開始帶著學生進行社會參與，
十餘年就透過校刊，模擬聯合國等社團，陪伴學生踏入探究實作的世界，
引導青年學子跳出成績的單一視角，
以生活情境為圓周，終身學習為圓心，
一步步落實「自主行動、溝通互動、社會參與」為核心素養的課綱藍圖。

透過淇華老師一篇又一篇寓意深遠的故事，
我們看到在他不怕說真話的循循善誘下，年輕世代如何長出原力，發揮潛力，
回扣新課綱自發、互動，共好的原點核心。
讓本書成為青年學子盤點自身能力，朝夢想勇敢前行的最佳陪伴之書！

蔡淇華

1966年生，彰化師範大學教育研究所畢業。現任高中教師。

曾獲臺中市文學獎首獎、新北市文學獎首獎、臺中市詩人節新詩創作首獎、總統教育獎主題曲首獎、教育部師鐸獎、星雲教育獎。

出版著作：《青春微素養：36個通往更理想自己的基本功》、《青春正效應：新世代應該知道的人生微哲學》、《一萬小時的工程：隱形的天才》、《寫給年輕：野百合父親寫給太陽花女兒的40封信》、《有種，請坐第一排》、《寫作吧！你值得被看見》、《學習，玩真的》、《寫作吧！破解創作天才的心智圖》

蔡淇華期待自己的文字，可以是青春的降落傘，讓Z世代在全球化的風暴中，可以安全著陸，在每一個，小小的理想王國。

套書兩冊目錄

《青春微素養》

第一章　工具
掌握自傳十大要件，讓對方感受「我就是你要的人！」
「讀書計畫」是栽培自己的夢想藍圖──寫好「讀書計畫」的七項要素
給面試考生的十項建議
企劃就是「殺面積」──在有限生命中，殺下無限江山
「會議素養」是未來領袖的真素養！──主持會議的十大決殺技巧
會考作文的十八種心法
社會參與的十五項攻略

第二章　方法
找到自己想成為的楷模（一）──杜甫迷李白，沒成為李白，而成了杜甫
找到自己想成為的楷模（二）──「可愛」雷納德的王者之路
藝術大都始於模仿，終於獨創──跳躍式學習，需踩在巨人的肩膀上
計算「時間成本」與「邊際效益」──選擇有學習的打工
實作是引薦信，也是人脈，更是一生的品牌！
品牌，是別人聊起你時使用的「關鍵字」
從自己的專長出發──自主學習的精神：超越「基本」
當個有「辦法」的人──用「會議紀錄」學習領導與管理
運動是國際語言──一輩子應該要參加一次球隊
語言好，不等於國際素養好──你要「學會聊天」

第三章　動力
找到生命的「王冠」──「為他人而活」
立志當立凌霄志，人生無刻不飛翔──自己想要的，才學得好
中文素養，不只有文字素養──我們必須建造一座文化花園
找到夢想的邏輯，突破貧窮！
在世界的缺口，找到你的出口
修練「魔法師」素養──社團的「內在英雄」之旅
隧道的盡頭一定有光
化職業為志業！──提早做職業試探

第四章　態度
只有不想追，沒有追不上──「自主學習者」是「終身學習者」的前身
Being Kind Is Being Cool! 仁慈最酷！
找到關門後的密碼鎖──被拒絕的素養
當真人，才有貴人！──日常細節，會反映最真實的人品
思辨就是，請懷疑你從小的教育
抄襲，就是剽竊
別等到世界按下暫停鍵──機會一旦錯過，都不在
不能只有「成功學」，更要有「失敗學」──接納失敗，是對自己最大的溫柔！！
堅持，只要一個理由──對得起人生這個舞台！
從Ordinary到Extraordinary──用感動造就非凡
在愛與恨的裡面、外面──「不貼標籤」的國際素養

《青春動力學》

1　自主行動
＃原點力　　原點，決定你的終點
＃發問力一　好奇，是學習歷程的核心
＃特殊力　　想參加特殊選才，先找到自己的特殊
＃核心力　　念大學是為了「找核心」
＃飛輪力　　達到臨界點，飛輪力就會衝出來
＃正向力　　不是失敗，你只是尚未成功
＃堅持力　　成功率三○％的堅持
＃絕境力　　絕境後，才能漸入佳境
＃明日力　　她靠六個習慣，活到今天，盼望明天
＃快樂力　　選擇看世界的視角，讓happen 都變成happy
＃孤獨力　　孤獨久了，就不寂寞
＃夢想力　...

我更好奇的是，哪有這麼多素材可以寫呢？老師的寫作其實是反思的過程，白天和學生的對話，在晚上寫作的整理中，釐清了對話背後彼此真正的心情和情緒。這個故事和那個故事彼此的關聯互相牽引，又觸動了繼續研究和行動的方向。老師會反思自己到底是怎麼學會寫詩、寫文案、寫劇本，把這些反思整理成方法，把方法拿出來練習，練習會有故事，故事又變成作品，作品吸引更多的聯結……。
讀這本書的過程中，我突然冒出一個想法：「蔡淇華老師本人，簡直就是循環經濟的堅強實踐者啊！」對老師來說，生命中沒有什麼是敷衍浪費的，每一個對話、每一分鐘的投入，都可以透過反思和寫作，做為下一個人生作品孵化的土壤。
循環經濟是零浪費、永續發展的經濟系統，顛覆過去只看ＧＤＰ國內生產毛額的線性經濟成長模式。線性經濟成長會創造廢棄物，產品會壽終正寢，循環經濟則追求和世界共生。就好像我們以前的學習只是為了考試，考完就可以把課本丟掉，不太需要關注人與環境，好好讀書、長大拚經濟就好。新課綱是教育典範的轉移，為的是建構人類面對永續世界的新系統。
講得好像好難，但是其實淇華老師天天在做，所以跟著這本書，你一定會找到自己可以著手的起點。
記得以前曾經說：「最盼望有一天可以成為蔡淇華老師的學生。因為老師總是可以看到你身上那微弱的光芒，讓你的微光璀璨閃耀。」但是讀完《青春微素養》後發現，其實也可以不用等待那位不知道什麼時候會遇到的老師，我們都可以當自己的老師，看到自己的微光閃耀。

將南針度與人
學思達創辦人　張輝誠

毓老師上課常說：「講道容易行道難。」有人議事論理，講得好聽、寫得動人，但真做起事來，不是紙上談兵，就是成事不足、敗事有餘。事非經過不知難，人非經過，不知真假良窳。
淇華老師談事論理，極有見地，然能如此者，實亦不少。淇華老師之可貴，並不在此，而在於其內在與精神，他務實、講真話、能成事、充滿公益情懷與持續實踐，他把一個老師的角色發揮到淋漓盡致，斜槓出一堆多元身分（詩人、作詞家、暢銷書作者、公益人、社會運動家、演說家、人生教練等）。然淇華老師並非天資聰穎者，他能做到今日成就，全然在於他多年的堅持、努力不懈、熱情、慷慨，還有正直、善良、慈悲、豪情與嫉惡如仇。
他從來都不是獨善其身的人，他自勵也勵人，自立也立人。見人有善處，無不極力揄揚；見人有難，則挺身而起、為之宣揚、號召與徵援；見有不義，亦難以冷眼旁觀，而是投身與之周旋、折衝與改善。他的行動力與熱情，若此。
淇華的書都值得讀，每一本都是他生命熱情和能量的投射與灌注，讀書如讀「淇」人，閱句如聞淇之聲「華」，句有骨力，文有清氣，鏗鏘飽滿。
淇華當老師之前，經歷過業界工作，對於商業圈、社會脈動，多所掌握，他寫這本書，分享的所有建議，不單只著眼在眼前的考核、測試或評選而已，而是建立在更宏觀的格局、細緻的多元思考，再搭配務實可行的方式，開展讀者的眼光、胸襟與抱負。淇華將南針度與人，讀者可深入體會，自當獲益匪淺，通透之後，日後當也能和淇華一般，自立立人，幫助更多人，形成善的更大循環。

《青春微素養》是最真實的教室
《閱讀理解雜誌》創辦人　黃國珍

大部分時候，我們會在一位作者出新書時為他祝賀。寫過書的人可以理解，為什麼出新書的賀喜那麼近似於祝賀一個新生命的誕生。一本書從有想法、構思內容到寫完出版的過程...

【各界推薦】
胡中中（高雄中學教官／學思達核心教師）
許皓宜（心理師／國立台北藝術大學副教授）
黃兆徽（華視新聞部經理／華視新聞雜誌主持人／台大新聞所兼任助理教授）
曾明騰（台中市立龍津高中教師／Super教師）
彭菊仙（親子教養專家）
葉丙成（無界塾創辦人／台大教授）
劉桂光（台北市立復興高中校長）
林怡辰（彰化縣二林鎮原斗國民小學教師）
黃國珍（品學堂創辦人）
愛瑞克（《內在原力》作者、TMBA共同創辦人）
陳清圳（雲林縣立樟湖生態國民中小學校長）
宋怡慧（新北市丹鳳高中圖書館主任）

《青春動力學》
青春裡有桃花源，也有修羅場
《唐鳳：我所看待的自由與未來》作者、品學堂文化長 丘美珍

我與淇華老師是透過文字結識的。
那時我還在出版社的編輯部工作，主要的任務，就是找尋有魅力的作者。我記得那是個典型的台北夏天，又溼又熱。我外出洽談公務，結束之後不過走了幾步路，就已經覺得暑熱難當。於是我躲進捷運站附近的三民書局，一邊感受迎面而來的冷氣，一邊瀏覽架上的群書。
然後，有一本裝幀很特別的書，吸引了我的注意，是一位我沒有聽過的作者。隨手翻開那本書之後，我看到一則作者書寫哥哥的故事。淺白的文字卻承載了濃烈的情感，讀者在字裡行間隨之欣喜、憂慮、婉惜、釋然。「怎麼會有這麼好的文字！」我驚豔了。這時才翻到封面，重新仔細的看了作者的名字：蔡淇華。
當天下午回到辦公室，我立刻從臉書搜尋到他的資料，直接發messenger過去跟他聯絡。一個月之內，我就簽好了他下一本新書的合約。
經過了這幾年，淇華老師已經變成杏壇的名師、文壇的人氣作家。這一切當然是因為他不間斷的努力，跟離開出版業的我，已經沒有關係了。如今我甘於當一個幸福的讀者，讓他的文字引導我進入幻境，那裡有桃花源，也有修羅場。
這本《青春動力學》，讓我重新體驗到他文字中的秘境。淇華老師本來就能寫詩，而且寫得極好，好到得過台北文學獎新詩首獎。詩人的底蘊，讓他在描摹學生群像時，總是能將青春寫得燦爛輝煌。學生們那些遠大的夢想、那些勇於讓自己從平凡蛻變為不凡的勇氣，在他筆下閃閃發光，召喚出每個讀者想要拔地而起的凌雲壯志。
書中〈飛輪力〉那一篇，尤其讓我印象深刻。有一個來自屏東的學生，異想天開的要去念西點軍校，試問，從屏東到西點有多遠？如果是搭飛機，要先飛越廣闊的太平洋，再橫越整個美國，才能直抵東岸。這是將近一萬五千公里的漫長旅程。
但這不只是台灣到美國的距離，而且是一個天真孩子蛻變成無畏戰士的旅程。淇華老師陪伴這孩子一步