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本書的目的有三：
一、 全港有八間群育學校，每年提供逾千個學額，但實際有群育教育需要的人數遠多於此，怎樣才教得好？此書拋磚引玉，跟同工交流。

二、 不少家庭或有自閉、過度活躍，或有學習障礙的子女。不過，家長不知，又或拒予承認，錯過糾正孩子的時刻。其實，子女有那些「曳」行為，需及早了解、認識，找學校或專家協助改善，免日後憂心。

三、 希望當局認識「這」批學童的特殊需要，給予更多資源，因為及早糾正，不用演變成長久的社會負擔。

最後，受傷的孩子需要一個家，亦需要讓他們認識自己行為上的不是，努力改正，納於社會「正軌」。這點並不容易做到，但石壁東灣的老師們默默在做，好讓他們走好畢業後的人生路，值得我們關注與支持。

經濟日報副社長兼研究部主管
石鏡泉先生

東灣莫羅瑞華學校，是一所群育學校，已有逾50年歷史。群育學校是接收主流學校認為難教的學生。這些學生可能是來自問題家庭，又或有自閉、過度活躍、學習障礙的學童。在不少人眼中，他們是「曳」學生。

這些學生之「曳」，是因為他們各有受傷的故事，因而對周遭的人不信任，心怕會再遭人傷害；這是人類自我保護之本能。

這50年來，東灣的老師，努力把學校打造成一個家，所以有畢業生在迷惘時會行路(因為深夜已沒有交通工具了)回「家」，找老師傾訴；也有畢業生請老師在中秋節回家與自己及妻兒過節，因為是「家人」嘛！

教育不一定全有成效，但這50年來，東灣老師以關懷，以愛心去維持這頭「家」。他們默默的辛勤教化，社會認知不多，這本書介紹一二，當中的故事滿是窩心暖意。

本書每篇文章附有一個知識欄，以加強讀者對學生的一些行為問題的認識，且在主文將相關內容，尤其老師的應對和處理方法作標記。

6-7　序一　孺子可教也   　　　冼權鋒教授
8-9　序二　給受傷的孩子一個家　　石鏡泉

10-15   正義超人回家記　　　　　　卓德根
16-21   瘋狂的石頭　　　　　　　　黃詠思
22-25   老師，我們是一家人嘛。　　卓德根
26-29   東灣出了三個好寶寶　　　　蘇容益
30-35   六年級的風眼　　　　　　歐陽穎豪
36-39   沒有存在感的沉默羔羊　　　　李媚
40-44   小豪的馨提示　　　　　　　鄭燕妮
45-51   緊握拳頭創前路　　　　　　秦卓誠
52-62   歲月靜好　　　　　　　　　　黃揚
63-66   一切從家開始　　　　　　　周艷齡
67-69   老師好擔心你　　　　　　　鄧凱媚
70-73   受罰不離父子兵　　　　　　余國傑
74-79   只有我必須改過　　　　　　姚文基
80-86   柔的力量　　　　　　　　　姚文基
87-91   沉澱反思　　　　　　　　　區偉明
92-96   用鼓勵與自悲拔河　　　　　黃慧雅
97-100　流淚撒種的，必歡呼收割　李嘉雯
101-105   栽種阿朗　　　　　　　　　戴瑩
106-112   一百八十日環遊東灣　　　鄒巧梅
113-117   我是來幫你的　　　　　　李啟俊
118-122   漫步人生路　　　　　　　譚偉權
123-127   莫失莫忘   不離不棄　　　譚偉權
128-129   後記