年輕老師是教育的活水與希望，滿懷理念、滿腔熱情，具有滿滿的實踐力與行動力！有許多前輩著書分享教育經驗，卻極為難得地有一位資歷僅六年的年輕老師，分享他在教育現場面臨的難題與應對方法，家長、年輕老師及想望成為老師的讀者有所借鏡。

((( 每個打結的家長都想遇到的老師。 )))
每個孩子都在等待一位懂他的大人。

我願帶著傾聽和理解，去接近並陪伴孩子，
就像我的老師曾經讓我相信自己一樣，
讓我教的孩子們，相信自己能找尋到發光的舞台。
這就是我最重要的教育信念與初衷。

人生第一回班親會的前一晚，我苦思著該怎麼讓家長信任第一次帶班的我。煩惱到最後，突然領悟了，或許解答不應該在我身上，因為「孩子」才是解答！
我要讓孩子們知道，在教室中，有一位願意傾聽、願意支持、願意陪他們一起想辦法的大人在。
我要始終帶著這股菜鳥般的熱情，成為不斷給學生們愛與溫暖的大人。
我是黃俊堯，一位國小老師，請多多指教！

一位帶班經驗如白紙的老師，遇上白紙般的孩子們──
原本認定「我們就是爛」的班級，漸漸長出自尊；
全班嫌惡一個同學的心態轉變了，開始學習體諒。
年輕的創意加活力，用心實踐「因材施教」，
他的夢想是成為讓學生幸福的老師！

●喚醒孩子的「同理心」
觀察到班上有個學生遭全班排擠，他告訴全班：「你們不用當他的朋友，但可以用對同學的方式和他相處，讓他長大後回想起來會說：『我們班對我很好，他們把我當同學。』」
即使無法喜歡一個人，但至少可以包容與體貼。

●為孩子準備「傾聽」的耳朵
僅遇見四次、情緒狀況嚴重的學生，五年後竟仍記得他。只因這孩子失控時，他聽見烈焰下的憂懼與無助，靜靜地陪在身旁，說：「老師是來幫你的。」
被老師溫柔地對待，是每一個孩子的渴望。

●給孩子與眾不同的「陪伴」
他為中年級孩子舉行了為期七天、足足延續兩年的「畢業活動」，讓道別除了難過、不捨，更有一種深刻動人的豐美。
他跟六年級學生比賽期中考，卻慘敗而遭恥笑！但比起老師的面子，他更在乎的是啟動了孩子的「學習動機」。

資歷六年的國小老師黃俊堯坦率地分享教學現場的挑戰，以及身為老師無與倫比的感動。
他用小孩的純摯心靈親近學生，擦淨他們蒙塵的亮點。初為人師的天真爛漫，也正是令人感到希望滿懷、最應珍視的教育初衷。
無力的困惑與挫折、被激怒而險些理智斷線、心慌不安的自我質疑，當然都有。但他仍時時喜悅地高喊：「當老師真是太棒了呀！」

本書特色：

●年輕老師是教育的活水與希望，滿懷理念、滿腔熱情，具有滿滿的實踐力與行動力！有許多前輩著書分享教育經驗，卻極為難得地有一位資歷僅六年的年輕老師，分享他在教育現場面臨的難題與應對方法，家長、年輕老師及想望成為老師的讀者有所借鏡。
●近四萬次網路分享的〈他是我同學〉一文，喚醒孩子的同理心，並直視教育現場最難處理的霸凌問題。（原文請見：https://reurl.cc/AOVWDQ）
●書中故事的人物及背景皆經過修改。

黃俊堯

台北市碧湖國小老師。
國立台北教育大學生命教育所碩士，國立台南大學教育學系學士。106年應屆考取台北市國小正式老師。
從〈他是我同學〉這篇文章的近四萬次網路分享開始，有機會和更多家長與老師交流教學、陪伴孩子的理念。而寫完了這本書，如今他想說：「當老師真是太棒了！」

【推薦序】只要我們不放棄，就能更靠近孩子的心 ◎蔡宜芳（諮商心理師．《接住墜落的青少年》作者） 010
【推薦序】他沒有不見呀，他會一直在那裡 ◎蕭裕奇（資深國小教師．家長．作家） 015

一、每個孩子都在等待一位懂他的大人
●他是我同學──喚醒同理心，化解班級霸凌 030
畢業之後，可能全班就永遠不再碰面，但他所面臨的這些困擾，卻可能伴隨著他一輩子。
●相處四次的老師──當孩子情緒的消波塊 037
在他的六年國小生涯中，我是只出現過四次的老師，只因為溫柔對待，而被這孩子記得。
●親愛的小竹筍──信任是慢慢建立的 044
讓我耗盡精力、體力與腦力的孩子告訴我：「老師，謝謝你教會我怎麼冷靜及怎麼交朋友。」
●擁抱小刺蝟（一）──「大魔王」也只是個小孩 052
我氣小刺蝟的失控、不講理，但其實更恐懼的是自己竟然對著學生暴走。
●擁抱小刺蝟（二）──老師陪你一起發洩情緒 059
一個人到底要多生氣，才會產生如此巨大的情緒反應？到底要多生氣，才無法透過自我調節來冷靜？
●擁抱小刺蝟（三）──我的夢想就是當老師 065
曾經的大魔王，此刻，慢慢地對我說：「老師，你先讓我們冷靜一下。我會想辦法處理的。」
●不公平的事──孩子無從選擇原生家庭 071
他看著天空，問我：「老師，如果我逆著地球自轉的方向往前跳，是不是能跳得更遠，離開這裡？」
●體貼的小佩──焦慮的她，過度努力了 078
我問小佩：「假如沒考好，『你』會覺得自己不好，是嗎？」她點點頭。
●四年級的「畢業」典禮──說再見是很重要的事 085
七件大事，一天一項，開始了我們班的「中年級畢業活動」。

二、小孩沒有想像中那麼好當
●我們的考前複習──跟學生比賽考試，我輸了 094
在責備孩子不努力之前，不妨去寫寫看他們的考卷，很可能會像我一樣發現──其實學生沒有想像中那麼好當。
●當電擊停止時──減少孩子的習得無助感 100
他們的成長經驗裡，一直在學習中落敗，每次考試總是給他們重重的一擊，在還沒復原，也還沒學會時，下一擊又重重地到來。
●我是為你好──每個孩子有自己獨特的個性 107
他說話依舊支支吾吾，依然對自己不太有信心，可是，這就是一個人的性格。
●不敢說「不」的小泡芙──愛自己是需要學習的 115
我要讓孩子們知道，在教室中，有一位願意傾聽、願意支持、願意陪他們一起想辦法的大人在。
●與小麻雀交心（一）──驚濤駭浪中的相遇 120
我手指顫抖地撥出號碼，一通一通地打給學生家長道歉，說完後閉上眼，等待著預想中的責罵……
●與小麻雀交心（二）──缺少愛，讓他不安又憤怒 128
身為老師的我，沒辦法改變孩子的原生家庭，但我可以成為一個給他愛與溫暖的大人。
●與小麻雀交心（三）──我想成為了解孩子的大人 134
這個擁抱雖然平凡，但對我而言，卻是多麼重大的肯定與認同！從那一刻起，我終於走進這孩子的心，能夠與他交心。
●渴望幸福的小白兔──一項無可迴避的生命課題 139
一個小孩，竟然得承受是否被父母疼愛的...

【推薦序】
他沒有不見呀，他會一直在那裡
文◎蕭裕奇（資深國小教師．家長．作家）

現在的社會和我們小時候已完全不同了，老師不再是價值的圭臬。現在回想起來，以前很多老師的價值觀都是有問題的，更不用說那段不斷被體罰的不堪記憶，然而，過往礙於老師是權威的象徵，明明不合理，我們也不能反駁或是對抗。
我以前就是常常想反對老師的人，但壓根兒也沒想過，長大後竟然變成了一位老師。

剛踏入教育圈的時候，我仍然對老師與教育圈的許多形象和作為，感到懷疑；也因為感到懷疑，自己的角色衝突特別多。
因此，看了俊堯老師寫的許多教育現場的文字，總會在那些文字和背後的故事裡，想起了剛入教育圈的自己。看到俊堯老師如何站在學生的立場，溫柔地對待每一個孩子，像他暱稱的那些別人看似有問題的孩子，小刺蝟、小洋蔥、小麻雀等，如何被同理與溫柔地對待，然後才能軟化下來，學習面對問題。
這樣的孩子，在教育現場層出不窮。我常常覺得很多老師覺得有問題的孩子，其實都是寂寞的孩子。他們製造許多問題和紛爭，與老師、同學對立，往往都是因為不被理解。他們最需要的並不是被指正或是被再教育，而是「被理解」，如果他們都能遇到像俊堯這樣的老師，或許情況就不大相同了。

俊堯老師在書裡提到：
．要多為孩子準備一雙聆聽的耳朵，聆聽孩子的聲音。
．不要只看到孩子表面的情緒行為，卻忽視了孩子行為背後的故事。
．老師願意和孩子站在同一陣線上，面對考試。
．當接下一個問題班級的後母班時（其實常常有這樣的後母班級，都是由新任老師或代課老師去接），俊堯老師如何把自己當作是班上的一份子，讓班上的孩子重新找回自信與向心力。
如果沒有一顆真誠、坦率的心，沒有彎下腰來，讓自己更接住孩子一點，和他們站在同一個位置上，就無法看見像書裡那麼多孩子被理解，進而漸漸變成更好的自己的例子。

十年前，那個為了跳繩哭泣的小孩
我是個已經進入教育圈二十年的老師。看到年輕的俊堯老師和孩子們的這些故事，不禁反省起自己是否已漸漸失去教育的初衷，而成了一位僵化的老師。
我也想起了一些孩子與我的故事，有一件大概將近十年前發生的事，但過了那麼久，卻仍歷歷在目。

那年冬天，我遇到一個二年級的孩子。下課時，他站在教師辦公室門口，也不說話，於是我向前去問他有什麼事。他說：「我的跳繩的頭卡在水溝蓋裡面了，你可不可以幫我？」
我請他帶我去看看。走到操場上的案發地點，冷風迎面灌來，我們兩人看著卡在水溝蓋裡的跳繩頭。
我試圖用手搬動那個水溝蓋，卻發現根本動不了，原來已經被封死了。我告訴他：「這個蓋子被封死了，搬不動耶，可能沒辦法把跳繩頭拿出來。」他沒有回應，仍站在那裡看著水溝裡的跳繩頭。
看他這樣子，我又和他討論了一下，試了一、兩個他覺得可以的方法，但是都失敗。這個時候，上課鐘聲響起。孩子的眼眶有點濕了。
一邊聽他哭著訴說，我一邊拼湊他與跳繩之間的情感──原來這條跳繩是他在幼兒園大班時買的，他很珍惜。但是上課了，我只能稍微安撫他的情緒，然後讓他先回教室。
下課時，他又來找我，對我說謝謝。「我覺得跳繩應該拿不出來了。沒關係，我再買新的好了……」
我回他說：「如果有一天下超級大雨，水溝滿出來的時候，它就...

資深教師、家長、心理師攜手推薦：

●專文推薦（以下皆摘自推薦序）

蔡宜芳（諮商心理師．《接住墜落的青少年》作者）
我是國中的專任輔導教師。很感謝這些孩子在國小的時候，有幸遇到這樣一位願意去理解孩子們的老師。國小老師若能及時協助這些孩子，讓這些孩子的狀況及早被發現及處理，到了國中，問題就不會變得更嚴重。
俊堯老師不吝分享自己的挫敗經驗、和孩子的實際對話，以及各種創意的教學方式，讓我們得以更靠近孩子的心！

蕭裕奇（資深國小教師．家長．作家）
身為一個已經進入教育圈二十年的老師，看到年輕的俊堯老師和孩子們的這些故事，不禁反省起自己是否已漸漸失去教育的初衷，而成了一位僵化的老師。
如果沒有一顆真誠、坦率的心，沒有彎下腰來，讓自己更接住孩子一點，和他們站在同一個位置上，就無法看見像書裡那麼多孩子被理解，進而漸漸變成更好的自己的例子。

●感動推薦（依姓氏筆劃順序排列）
王意中（臨床心理師．王意中心理治療所所長）
沈雅琪（神老師&神媽咪）
林怡辰（資深國小教師）
溫美玉（溫老師備課Party創始人）
魏瑋志（澤爸．親職教育講師）
蘇明進（老蘇老師．資深國小教師）