本書特色



◎一本熱銷英語系國家二十年兼具理論與實務的閱讀指導專書

◎教師、圖書館員及家長必讀的閱讀推廣指南

◎附錄含有臺南大學附設小學資深閱讀與寫作教師溫美玉與新北市板橋國小圖書館教師江福祐之校園閱讀推廣分享實踐。



「在選擇之前，書必須是有裨益而且容易取得的。」

「成為閱讀者就是意味著靠自己閱讀，所有閱讀都是需要花時間的。」

「遺忘是閱讀的一部分；記憶那些我們曾經遺忘的愉快。」

「我們不容易靠自己閱讀到那些我們從未聽聞過的事情。」

「閱讀是一件很刺激的舉動；它可以讓事情發生。」



這是節錄於本書篇章中的句子，打造一個好的閱讀環境，是需要一位「有協助能力的大人」與小讀者分享自己的閱讀經驗、帶領小讀者從選書、唸讀故事、由書中找書、聊書……等，書中教導我們如何幫助孩子閱讀，而且培養孩子去思考、有意願地去閱讀。讓孩子從小開始培養閱讀習慣前，先為他們打造一個優質的閱讀氛圍與環境吧！

作者介紹
艾登‧錢伯斯（Aidan Chambers）

英國廣受歡迎的兒童文學作家，作品包括著名的兒童小說《The Present Taker》；青少年小說《來自無人地帶的明信片》、《休息時間》、《在我墳上起舞》，以及《收費站》；閱讀推廣專書《說來聽聽──兒童、閱讀與討論》(小魯出版)。經常針對老師們發表兒童文學相關議題的演說，並長期為《The Horn Book》撰寫專欄〈Letter from England 〉。

艾登‧錢伯斯先生與其夫人於一九六九年共同創立一家出版社「The Thimble Press」，一直以來致力於教育專書的出版，以及評論性期刊《The Single: Approaches to Children’s Book》的經營。歷年來得獎無數，除了獲得「兒童圖書館服務學會」長期贊助；一直以來致力於推廣閱讀教育有成，而榮膺二○○○年卡內基獎(Carnegie Medal)；也因長年貢獻於兒童文學領域而榮獲二○○二年安徒生獎。
譯者介紹

 

許慧貞



畢業於臺灣大學圖書館學系，夢想成為兒童圖書館員，也曾經當過兩年的兒童圖書館員。

在所服務的私立兒童圖書館相繼閉館之後，努力成為一位小學老師，想著自己其實「也算是」班上學生的圖書館員。

2009年，教育部試辦「國民小學閱讀推動教師」增置計畫，終於夢想成真，現在是全校孩子的圖書館員啦！

讀 「打造兒童閱讀環境」　……3

閱讀動起來　……6

打造閱讀環境，航向漫漫書海　……9



1.前言　 ……14

2.閱讀循環　……16

3.心境和情境　    ……28

4.藏書　 ……31

5.陳列方式　 ……40

6.閱讀區　……50

7.瀏覽　 ……58

8.閱讀時間　……62

9.掌握閱讀狀況　   ……72

10.講故事　 ……78

11.唸讀故事　……91

12.圖書的經營　    ……108

13.邀訪名家　……123

14.友伴和同學　……131

15.協助選書　……141

16.回應　 ……147

17.有協助能力的大人　……153



參考書目　……165

閱讀教學與推廣分享（實例）　……167

推薦文一



讀《打造兒童閱讀環境》　中興大學外國語文學系副教授 ／劉鳳芯



我們都知道讀者會啟發讀者，而非讀者則會造成非讀者。－－（艾登‧錢伯斯, 2000）



上述此言摘錄自錢伯斯獲英國圖書館協會頒發年度卡內基獎之得獎致詞稿。錢伯斯因其傑出的青少年文學小說《來自無人地帶的明信片》而得到此項英國青少年及兒童文學界的最高榮譽，他以青少年文學作家身分發表獲獎感言，我以為談的應不出寫作二三事，但他在那篇文長千來字的演講稿中，說的盼的全是閱讀的重要及閱讀的推動，乍看的確有點出乎預期──沒想到錢伯斯辭去教職、成為專業作家之後，念茲在茲的仍是有關兒童閱讀的種種。但對照《打造兒童閱讀環境》，倒是可以看到他信念的一貫性，以及他書寫此書的真切和苦心。

    

初讀此書是念研究所時，當時只覺錢伯斯所言甚為實際，實際得連書本陳列的方式、記錄閱讀的筆記、籌措購書經費的訣竅、建議應購置複本的書籍……樣樣叮囑，稍嫌瑣碎，不過當時的我尚無教學經驗。後來，有位任教幼稚園的朋友打算帶著孩子們閱讀童書、討論童書，想先做點準備；錢伯斯的《打造兒童閱讀環境》和《說來聽聽──兒童、閱讀與討論》篇幅都不長，內容也實際，便推薦予她；沒想到友人讀後對這兩本書大加稱讚，獲益良多，我才又回頭拾書重讀。而當我具備教學經驗再看此書，體會就大不同於最初的印象，錢伯斯所言句句打進心坎裡。他能夠站在教師或有志推動閱讀者的角度，設身處地提供具體建議和實務經驗，讓我在閱讀過程中血脈賁張，看罷則有股立即行動的衝勁和信心。



錢伯斯的觀察與建議到底有多實際，以下有一則個人觀察：離我任教學校不遠處有所師資、學生素質、設備資源均屬上乘的國小，該校經常舉辦與童書閱讀相關的各類研討會或進修課程供老師修習，校內也有活躍的故事媽媽組織，因此大體上算是一所重視閱讀的學校。但是該校的圖書館卻位在一棟獨立建築的頂層，樓層雖不高，但和大部分教室所在的主建築物之間有大操場相隔，是以，小朋友若想利用一般下課時間去圖書館借書，必須在短短十分鐘之內先閃過走廊上或站或聚的同學，再躲過走廊外成堆玩球、追跑的小朋友，然後橫越大操場，爬上圖書館所在建築物的頂層，才能進到圖書館。這一折騰可能已花去三到四分鐘，而另外三、四分鐘還得預留回程，所以小朋友能夠待在圖書館內找書、選書、借書的時間實在相當緊湊。儘管該校圖書館內的書架上立著好書冊冊，但若要好書充分流通，地點仍是關鍵。諸如此類的觀察和例子，錢伯斯在《打造兒童閱讀環境》中均一一提醒，讓有志營造閱讀空間和氛圍的讀者注意到每一處細節。



此書中譯本第一次推出時，臺灣正如火如荼推廣兒童閱讀運動，轉眼十多年過去，鋒頭雖過，但兒童閱讀的實踐仍應持續。這本書依然能為所有關心兒童閱讀的朋友提供實踐之道。



推薦文二



閱讀動起來 　臺南森林兒童圖書館館長／幸佳慧



本書作者艾登‧錢伯斯是我個人非常欽佩的英國兒童文學代表人物，他不僅是優秀的少年小說創作者，作品極具批判性與社會性；他也是英國推廣閱讀的重要推手：他以教師身份在校園裡打造閱讀環境；也以雜誌創辦者身份，在社會裡推廣深度閱讀的理念。



本書是