聽聽文本要說什麼，也聽聽讀者想說什麼。

問好問題！帶孩子一起與書對話！

一本專為教師設計的輔助教學參考書，教您如何提升學生的閱讀思考！

一群推廣閱讀教學的專業研究者，將透過本書讓讀者了解問好問題對提升閱讀的重要性，以及擬好問題的方法。本書由教科書的內容出發作示範，幫助老師們在教學中透過問問題引領學生思考，對閱讀素材獲得更深層的理解。此外，還在附錄＜你還可以這樣做＞加上延伸建議，提供繪本、橋梁書、小說等課外讀物的提問小祕招！

問好問題，帶領孩子徜徉在閱讀中，享受閱讀！

本書特色

1. 由閱讀教學的專業研究者撰寫，從教科書文章貼近教學現場，有系統性地提升孩子閱讀思考能力！

2. 中央大學學習與教學研究所特聘教授柯華葳指導。

序：尋找閱讀的樂趣／柯華葳 
前言 

壹、觀念篇：好問題，好在哪？
好問題能提升學生閱讀理解能力 
「好」問題的界定 
問好問題如何提升學生閱讀理解能力 

貳、教學篇：好問題，怎麼來？
文本分析 
故事體分析例 
說明文分析例 
寫下問題 
檢測問題 

參、示範篇：好問題，請參考！
小二國語課（一）｜柯雅卿
以〈火車快飛〉為例 
小二國語課（二）｜柯雅卿
以〈小河〉為例 
小四國語課｜周育如  
以〈水滴與大河〉為例
小四健康與體育課｜周育如
以〈口腔保衛戰〉為例 
小五國語課｜陳明蕾
以〈閃亮的山谷〉為例
小五社會課｜陳明蕾
以〈臺灣的自然環境〉為例
國中基測文章（一）｜游婷雅
以一則春聯的由來為例
國中基測文章（二）｜游婷雅
以〈多多鳥的演化與滅絕〉為例

附錄：你還可以這樣做
故事繪本 
知識繪本 
橋梁書   
小說 
文史類讀物
參考答案

直接告訴孩子答案在哪裡和問孩子問題讓孩子自己去找答案，哪一種較能吸引孩子的注意？哪一種較能讓孩子留下深刻的印象？哪一種較能讓孩子學習到找答案的方法？

用問題引導，讓孩子去思考，找到答案的是孩子，得到成功與快樂的感覺的是孩子。而這份成功、快樂與所習得的方法，不僅讓孩子更樂於閱讀，也更願意勇於去挑戰不熟悉的文本，自行去吸收新知，解決問題。而且這習得的方法，既可應用在閱讀理解領域，還可應用到各個學科與日常生活中。

希望這本書的出版，能讓大家理解問好問題的重要，以及學習如何問好問題；而在實際的運用過程中，希望大家不管什麼時候，都能用問問題的方式去幫助孩子釐清他們的困惑，用問問題的方式引導孩子思考，更能用開放的態度與孩子做討論。

雅卿

這些年我做了些兒童心智發展的研究，發現「母親言談品質」是影響孩子思考學習最關鍵的變項。

問題是，並不是每個孩子都有能提供高品質言談的母親。

這些孩子怎麼辦呢？

臺灣的國民教育普及率是九成九，也就是說，在臺灣的每個孩子中，不管家庭背景如何，不管父母親教育程度如何，當他進入學校，至少他將擁有九年的時光，有受過完整專業培訓的老師可以教導他。當然，前提是老師的教學品質要夠好。

《問好問題》這本書的初衷也就在此：孩子不能選擇父母，但他可以有好老師！

我最近正在做學童的閱讀理解教學，當聽到低社經的孩子從能力相較為弱、本身很沉默到答出很棒的答案，真的當場都要掉淚。閱讀能力攸關孩子一生的學習發展，當老師用心問、高期待、多鼓勵，孩子的閱讀思考就出來了。

謹將這本書獻給每位老師，願大家都能用好問題啟發孩子的思考，用老師的愛滋養孩子的生命。

育如

有天，孩子很高興地回來和我分享，他們說：「媽媽，你知道嗎，課本上說，現在不是九大行星了，標準答案是八大行星。」我問他們是哪一個行星不見了？為什麼它從原本的答案裡拿掉呢？兩個孩子異口同聲的說：「不知道呢，老師只叫我們背起來。」

於是我的心裡會想，我們的孩子，可不可以不只是像Google 一樣能倒出標準答案？我們的孩子能不能在讀到新的資訊（例如只剩八大行星) 時，能進一步思考比較，為什麼新的答案和舊的答案不同？一定是可以的，只要我們在告訴他們把新的答案背起來的時候，也問問孩子，那新的答案和舊的答案差在哪（差在冥王星)？是什麼原因讓科學家要修正答案（可能的原因是太陽的引力已經拉不住冥王星了）？

小小的提問，真的可以讓孩子們的閱讀視野更加開闊，深願這本書，能讓更多的孩子有更廣闊的閱讀視野。

明蕾

對多數學齡兒童而言，閱讀，不是一件什麼了不起的事情！但是，閱讀過後能夠消化吸收、注入自己的想法，然後表達出來，就會成為了不起的孩子。

我接觸過一些國中生，看著他們在課餘拿著...