林玫伶校長的教育心法
19個年頭 × 7000個孩子
揮灑教育原來的那一頁

以閱讀教育，培養孩子的學習超能力
以自主學習，點燃孩子的學習熱情
以創新教學，建構一生的學習地圖

辦學口碑卓著的林玫伶校長
總是「蹽落去」親身參與課程教學
首次以「校長」視角寫下19年校長生涯的教育策略與心法
為孩子打造學習階段最重要的六年
40篇溫暖動人的校園故事中，融入對「教育」的思索和愛

我從第一天擔任校長以來，便以「我的教育原頁」取代「我的教育願景」，目的在提醒自己：無論何時何地，總不要忘了教育的初衷。
每個學生雖然只是學校的0.1％，但他們都是家裡的100％。
──林玫伶

∎ 閱讀教育是點點滴滴的滲透
鼓勵閱讀，如何結合在地認同與社區關懷？
讓孩子愛上閱讀，不一定要靠獎勵或分數。
「自主學習」最重要的教學任務是，幫助學生「聽見自己」。
跨域整合的國語文教學，讓普通班變成資優班！

∎ 每個孩子都是全部，不是之一
幫助弱勢家庭的孩子要極為輕巧細膩，就像聖誕老公公一樣。
逆轉霸凌最好的方式，就是讓孩子自己發光。
輔導偏差行為，要觸碰孩子的心很深、很深。
幫助不願上學的孩子，臉皮要厚、心腸要軟。

∎ 開箱校長的日常
讓校長最無言的數字是：1999。
校長室也會接到詐騙電話？
關說、檢舉、施壓……校長如何應付？
校長室也要看風水？

本書特色

1.資深校長林玫伶首度分享19年教育經驗與心法，幽默而溫暖。
2.一位「蹽落去」的校長在大處擘劃閱讀教育與校園活動，在小處展現與學生、老師、家長相處的智慧與細膩，結合而成讓人如沐春風的校風，為孩子打下學習階段最重要的六年。
3.每個學生對校長和老師而言，都是「百分之百」，不是「之一」。全書40篇和煦動人的校園故事中，融入對「教育」的反思和愛。

林玫伶

學經歷
˙國立臺灣師範大學教育研究所碩士
˙曾任臺北市大橋國小、明德國小、士東國小、國語實小校長，校長年資十九年
˙於國語實小校長任內退休後，現為國立清華大學竹師教育學院客座助理教授，於清華大學柯華葳教授閱讀研究中心任教學研發組長，及台灣閱讀文化基金會顧問、古典音樂電臺「閱讀推手」節目共同主持人、新加坡華文教研中心海外講師

獎項
曾獲臺北市特殊優良教師獎（校長類）、國立臺南大學傑出校友、高雄市美濃國小傑出校友。著有多部暢銷作品，包括教學、教養類書籍，以及為兒童青少年寫的書。

曾獲臺灣省兒童文學創作獎童話類首獎、陳國政兒童文學獎兒童散文類優等獎、聯合報年度最佳童書、好書大家讀年度最佳兒童讀物，入圍金鼎獎「兒童及少年圖書獎」等。

《每個孩子都是全部，不是之一》是玫伶校長的第二十本書，也是首度以「校長視角」書寫的作品。她擅長用敏銳的眼睛觀察教育現場，用溫柔的智慧照拂每個孩子，再用文學的筆法寫下深刻的校園篇章。

推薦序 綻放教育正能量 吳清山（臺北市立大學名譽教授、前臺北市政府教育局局長）
推薦序 教育春風，花開滿樹 黃秀霜（前國立臺南大學校長）
作者序 當更多人的媽媽

第一章 歡迎來到校長室
1 你是新來的嗎？
2 致詞的藝術
3 踩到歷史的尾巴
4 招牌牛仔褲
5 風生水起求好運
6 交接典禮

第二章 是百分之百，不是之一
1 一張小書桌
2 每年救一個
3 輕輕點亮
4 三封信
5 差別待遇

第三章 閱讀的滲透
1 讓孩子「發聲」
2 你讀書，我請客
3 你讀好書，我做公益
4 書香榮譽假
5 聖誕老公公的邀請
6 送你一朵玫瑰
7 我敬您如師，您待我如友

第四章 很多故事，都從一個空間開始
1 走廊的故事
2 廁所都不廁所了
3 神奇書屋
4 牆，阻隔了什麼？
5 角落也有戲
6 再見了，南棟

第五章 走進工作圈
1 蹽落去
2 自主學習好時光
3 國語在實驗什麼？
4 不一樣的書展
5 打開教室說亮話
6 何不幽工地一默

第六章 試煉與挑戰
1 一九九九吃到飽
2 鈴鈴鈴，誰來電
3 有關係就沒關係？
4 迷思
5 和解與告別

第七章 深夜小學堂
1 鬧鬼
2 此燈亮有人
3 折返跑的貓
4 意外的訪客
5 和太陽月亮向前看齊

後記 那顆懷中的水晶球

教育專家齊聲推薦（依姓氏筆畫順序排列）

書中從校長領導、親師生互動到校園一物一景、一草一木，都充滿著說故事的張力，也看到一位校長所綻放的教育正能量，影響到學生學習、教師教學和家長的態度，成為一種教育的良性循環。
──吳清山（臺北市立大學名譽教授、前臺北市政府教育局局長）

本書一字一句寫下對教育的使命感及學校經營哲學，恰似春風輕暖，總能令一樹花開。我們相信，透過校園裡的多重視野，讓玫伶的人生有了另種溫潤醇厚的印記，綿延而出的是教育壯闊的盛景。
──黃秀霜（前國立臺南大學校長）