中山女高李彥龍老師6小時一口氣讀完，所有國中、高中生鐵定愛看的歷史故事書。
彌補條列式資料陳述的不足，把過往強記死背的歷史來龍去脈，一次補齊！

你知道嗎？
．理性思想源自法國，浪漫主義卻從德國開始。
．科學，其實是希臘人憑直覺想出來的。
．最早實施民主的一群人，是軍隊。
．日耳曼蠻族不講法治、搞酷刑，一件文物出土之後教會才表態不支持。
．英國人的一本書，促成美國鬧獨立、法國大革命………

課本「斷簡殘篇」的編寫方式，讓你讀過還是摸不著頭緒嗎？
厚厚幾本歐洲史，你望而生畏嗎？
從希臘羅馬、文藝復興、啟蒙運動、宗教紛爭到光榮革命，乃至於歐洲各國語言的淵源……赫斯特教授講的歐洲史超精彩，前因後果妙趣橫生，讓你知道：
為什麼歐洲老是搶第一？

歐洲文明，是三大匪夷所思的元素組合而成：
1.古希臘和羅馬文化
2.基督教教義(猶太教的一個奇特分支)
3.對羅馬帝國進行侵略的日耳曼蠻族戰士文化。

諸多世紀以來，這個不穩定的組合造就出許多性格截然分明的人物──虔誠的騎士、好鬥的教宗、基督宗教的始祖耶穌、雅典哲人蘇格拉底、發現地心引力的牛頓、發現新大陸的哥倫布、領導法國革命的拿破崙，為近代時期的歐洲歷史提供了十足動力，建構出一個工業化的都市社會，成為世上第一批享受到繁榮的人類。

如果去找哲學、藝術、數學、文學、醫學與政治思想的源頭，所有這些智識都會把我們帶回歐洲。

談到數學，我們在學校做幾何，把它當作數學題目來做，但在希臘，幾何是引導人類認知宇宙本質的一個途徑。

說到醫學，每個進入醫學院的學生都要宣示遵守希波克拉提斯誓詞，就是以生於西元前五世紀的雅典市民希波克拉提斯 ( Hippocrates)為名。

提到法律，為各式各樣的人為交易，訂下公平公正的原則，源頭是來自西元第六世紀東羅馬帝國查士丁尼大帝下令彙編的《查士丁尼法典》。

藝術方面，文藝復興時代的米開朗基羅的大衛像，更是徹底展現人類的完美裸體比例與線條的典範。

世上第一波穩健的經濟發展就發生在歐洲，工業革命接踵而至。而其他代表現代的標記，如代議政體和人權觀念，也是發軔於歐洲。 「歐洲，為什麼可以搶第一？」 澳洲最知名的歷史學家約翰˙赫斯特一場引人入勝的探索，為我們梳理出歐洲這個改變了全世界文明的各種特質。

本書共分為八個章節，前面兩章勾勒出歐洲的完整歷史。接下來的六章，各取一個特定主題，包括政府的形態、語言、百姓生活等，不同主題各自敘述成一個完整而精采的故事。 本書以清晰、幽默、發人深省的筆調，敘述了一個不同凡響的文明。

作者介紹
約翰．赫斯特（John Hirst）

澳洲與大英國協最知名的社會暨政治歷史學家，和歐洲史專家。目前於墨爾本拉籌伯大學（La Trobe University）歷史系任教。赫斯特教授曾是澳洲首相諮詢委員會成員，並擔任澳大利亞聯邦公民教育委員會主席至今，並在澳洲各大報章雜誌為文，對公民教育的提升著力甚深。
譯者介紹
席玉蘋

筆名平郁，政治大學國貿系畢業，美國德州理工大學企業管理碩士，四度獲得文建會梁實秋文學獎譯文、譯詩獎。現居高雄，專事譯作、寫作。譯著有《贏家通吃的社會》、《匠心獨具》、《愛因斯坦檔案》等三十餘部。

推薦序 如果歷史課本這樣編……….文/李彥龍 (中山女高歷史老師)
作者序 歷史，帶領我們更貼近人生

第一部 歐洲，是個混合體
第一章　從古希臘說起，講到日耳曼─
第二章 神性到理性，科學到浪漫─

間奏篇 古典情懷今猶在

第二部 邁入文明
第三章 爭戰一千年
第四章 民主意識，這樣開始的
第五章 有國王的民主、沒國王的極權
第六章 皇帝和教皇到底誰大？
第七章 語言：從兩種變幾十種
第八章 常民百姓的生活面貌

結語 歐洲，為什麼可以搶第一？

推薦序

如果歷史課本這樣編…….
文/李彥龍 (中山女高歷史老師)

長年來擔任高三的歷史老師，學生最常問的問題就是：「老師，歷史怎麼樣才可以考高分？」

「你要掌握基本史實的人、事、時、地、物以外，要了解歷史發展，熟悉其中的變化，進而將學到的史實放入你腦海中的歷史發展架構裡，這樣你對歷史的認識就會是有血有肉的整體。不管考題是要考你基本知識的辨別，或是資料分析、歷史解釋等，應該都可以應付裕如。」

「老師，你說那麼多，要怎麼做？看到課本或是參考書，我就開始打哈欠耶！」

「高三了，只好試著想像看的內容還算是有趣的故事吧！雖然處處不連貫(課本彷彿就是「斷簡殘編」了)，就想看看怎麼讓它可以合理的連貫發展吧。如果是高二啊！……」

孩子小時候總是纏著父母：「要聽故事」。歷史，不就是故事的集合嘛？為什麼到了高中，歷史反而成了學生的障礙？

因為要考試，或許讓學生降低了學習的興趣。更重要的是，歷史不是只有故事。當歷史成為一門學科、學問的時候，故事背後的起承轉合，轉化為比較學術性的語言，就成了：時序觀念、歷史理解、歷史解釋、史料證據。而學生面對的升學考試，也不再是單刀直入問「人、事、時、地、物」，通常都是轉化後的概念演變等。而教科書要在有限的篇幅介紹夠多的知識時，能夠把事情寫清楚就不容易了，遑論整個歷史發展的脈絡與延伸。

如果歷史課本這麼編，歷史會不會比較有趣？

在今天，各國領袖都會閱兵。他們從三軍將士面前走過，狀似檢查軍容，口中偶爾吐出個一言兩語，這是沿襲遠早中古世紀的習俗；當時那些國王是真的在檢查貴族派來的士兵，一面自言自語：「這回他們又送了什麼東西來？」(摘自本書第一章)

雅典的民主、羅馬的共和，到底差別在哪裡？

蠻族不是一直都住在附近嗎？那蠻族入侵，究竟是怎麼回事？

中古時期的政教之爭，到底在爭什麼東西？

羅伯斯比爾統治時期的法國，明明是恐怖統治！為什麼叫做「美德共和國？」

今天歐洲的語言各不相同，可是為什麼在大學畢業典禮上，司儀說的話卻又是一樣的呢？

今天歐洲人民生活水準幾乎居世界之冠，難道他們從以前就一直過得這麼好嗎？

上面的問題，差不多都是現在學生高二世界史中所學習到的內容，儘管學生都學過了，可是當高三再問同學時，常常看到同學一臉茫然的表情，彷彿是第一次聽到！為什麼？當時學得不用心？應該不會啊！月考成績表現也還可以。那是什麼原因，讓學生學過卻記不住？

或許就是課本內容沒有辦法更生動。不是沒學過，只是記不得；不是不想記，只是沒有一個循序漸進的發展軌跡可以讓同學更好記！

本書作者約翰‧赫斯特是澳洲的大學教授，本書內容是由原大一通識課程「一八○○年以前的歐洲」的講義集結編輯而成。作者自承儘管他們也是英語系國家，但是，畢竟離歐洲遠了點。選修通識課程的學生又是包括各個領域，所以在內容上更是取材活潑，生動有趣。

開頭破題便點明今日歐洲文化的構成要素，進而逐一說明其中的演進、發展與變遷。有大歷史敘述的架構，而內容則又利用一則一則的小故事加以填充，讓歷史的故事性與概念相結合。而除了介紹歐洲以外，最後在結語，更比較歐洲與中國的差異，可以讓有興趣的人，更進一步思考。

其實不只是高中生！所有「還」對歷史有興趣，或是想要利用短時間了解今天歐洲文化淵源、發展的人，本書絕對是一本可以...

歷史評論家 公孫策
中山女高歷史老師 李彥龍
福和國中歷史老師 吳瑞元 共同推薦