內容簡介
★隨書附贈雙面書衣「我就廢之人生倒退嚕」桌遊，將古文青們的生命經典片段加入遊戲中。人生未必總是要進取，倒退嚕也是一種大智慧！
★作者繼《厭世廢文觀止》後全新力作！當高冷文學家秒變同學你哪位，古文青的真心話，怎麼好像跟課本不太一樣？
★帶入班級經營概念，設計對白＋群組對話＋有所本的「輔導紀錄」，立體展現人物性格，讀文更讀心！
★凌性傑（作家）、祁立峰（國立中興大學中文系副教授、《讀古文撞到鄉民》作者）、吳一晉（花蓮女中歷史科教師）、李純瑀（魚小姐，國立臺灣師範大學助理教授）、敏鎬的黑特事務所（《人生自古誰不廢》作者）、劉滄龍（國立臺灣師範大學國文學系教授）、簡齊儒（國立臺東大學華語文學系副教授）、東燁（穹風，《這個國文老師不識字》作者）、李佩蓉（景美女中教師、政大師培中心兼任助理教授）、白白老師（白白國文YouTuber） 一起上課不厭世
上窮碧落下黃泉，古文青來到我班級?!
當高冷文學家秒變同學你哪位，
古人們的真心話，跟課本好像不太一樣──
‧司馬光：極簡生活過起來超讚的，你要不要也試試看？
‧劉鶚：不要再跟我說「你真的很會描寫聲音」了，重點真的不是那裡！
‧文天祥：老子超帥超有錢，但技能樹完全沒點到軍事這方面（尷尬）。
‧龔自珍：我不是針對你，我是說在座的各位都是假文青！
‧張岱：做人不要太中二，人生沒有後悔藥吃的（茶）～
‧袁枚：我愛錢、愛吃、愛DIY，更愛妹妹（無誤）！
設計對白＋群組對話＋有所本的「輔導紀錄」，
厭世國文老師帶你了解那些課本沒寫、老師來不及教，
但絕對讓人超有感的古人真心話和小劇場。
讓古文不廢，人生不厭，還能讀出真滋味！
儘管國文課本裡的文章都是一時之選，但大家多半把重點放在修辭技巧、文章結構、筆法運用，卻未必有時間了解作者的想法，更別談什麼跟古人取暖、反思自己的人生。
然而在刻板印象和有限的課文篇幅之外，這些古文青們其實都曾在自己的時代努力活過，各有邊緣、媽寶、吃貨、一言不合就開扁等不同屬性，也有他人難以理解的心痛、追悔、堅持，甚至是尖銳的無聲吶喊。
如果只認識課本裡的他們，未免太可惜了！
這次，始終在課本裡「照顧」大家的21位古人，全都集合在一個班級裡啦！不論是覺青文青，還是學霸女神，透過厭世國文老師的「輔導紀錄」，解密古文青們的生涯檔案，了解他們三分耿直、三分堅持、三分傲嬌，再加一分白目的內心世界，也看見無法寫進課本裡的另一面。
孟子：「得天下英才而教之，是人生一大樂事。」
厭世國文老師：「（看班級名單）我可以不要接這一班嗎？（苦笑）」
作者簡介
目錄
推薦序 讓意義與價值在生活中產生效力 凌性傑
推薦序 意翻空而易奇 祁立峰
推薦序 從一眼瞬間的課文到活靈活現的滄桑歲月 吳一晉
推薦序 讀那些龐大、清晰、深情的靈魂故事 李純瑀（魚小姐）
推薦序 厭世解憂，必讀此書 敏鎬的黑特事務所
壹 正義魔人──我要代替老師懲罰你！
劉禹錫 我只是比別人厲害了一點
司馬光 我這個人很簡單
方孝孺 要死一起死
貳 醫科學霸──醫生寫小說是不是搞錯了什麼
劉 鶚 想哭但是哭不出來
魯 迅 在密室裡大叫吧
賴 和 稱仔斷了怎麼辦？
參 覺醒青年──世界要靠我來拯救
文天祥 花家裡的錢
顧炎武 聽媽媽的話
黃宗羲 報爸爸的仇
肆 文藝青年──我不是廢，是在尋找自我
王 冕 可以沒錢，但不能沒靈魂
沈 復 可以沒錢，但不能沒生活
龔自珍 可以沒錢，但不能沒自由
伍 國民女神──心動了嗎？你的專屬女友在這裡
杜麗娘 幽靈系鄰家女孩
潘金蓮 腹黑系美豔輕熟女
林黛玉 病氣系小公主
陸 繼承者們──人生首抽，抽到超希有金卡
曹 丕 你好，我爸曹操
王羲之 國家就是我家
張 岱 別人富二代，我富五代
柒 江湖少年──壞壞惹人愛
馮 諼 賭一個未來
陳伯之 打不贏，就投降
袁 枚 醒醒，我有妹妹
跋 這問題很重要，但一定不會考
自序／導讀
一篇文、一個人、一份心意、一次深切的理解；用心而非時間，但願這份用心，讓厭世國文老師放置在文中的情感陪你了解這二十一個人、二十一段精采無憾的生命。
【推薦序 厭世解憂，必讀此書】──敏鎬的黑特事務所（《人生自古誰不廢》作者）
翻開《厭世國文教室》，厭世國文老師用幽默的筆觸記錄了數篇著名古文作者時而荒唐、時而無奈，卻又高潮迭起的一生。談起讀後感想，先提幾個我很喜歡的點：除了文筆有趣生動，便是就不同出發點解釋我們熟悉的古文，以及用嘲諷般語氣點出隱含在文章後的價值。
課本總會收錄模範古文，讓人背誦一大堆注釋跟賞析，卻也同時背下預備好的人設跟價值，套入現實生活中，總覺得格格不入。例如《縱囚論》中，唐太宗釋放數百死囚，讓他們回家與親人訣別，結果隔天幾百人就像入伍報到般全數到齊外加立正夾腿手貼好，唐太宗一開心，就赦免所有人的傳奇故事，堪稱感化教育模範！
「上下交相賊！還想塑造神話啊李世民！」作者歐陽脩嘲諷地說，直接點出死囚猜想：逃走被抓也會死，不如準時回去看唐太宗會不會開心就放了自己。史書上記載的聖王事蹟，事實上經不起人性的一番推敲。
「你們讀這段的時候都不覺得怪怪的嗎？」歐陽脩這個想法一定也曾出現在當時某些士子心中，只是沒人敢說；而這個念頭，當現代學子盯著課本注釋時，也仍然存在著。
國中時同儕間流行過侯文詠的《沒有神的所在：私房閱讀金瓶梅》，儘管已經把露骨文字刪去，大家還是血氣方剛地看得很興奮。事實證明，幾百年前的經典，到現在還很實用！而某個夜晚，我翻完幾章後，腦中浮現幾個問題：
為什麼她們會變成這麼恐怖？我婆潘金蓮怎麼從一開始的小蓮花變辣手狂花？
上網搜尋，找到的大多是「明朝中葉後風氣漸趨開放」「商人地位提升」、「經濟結構改變」之類的學術性資料；後來才發現，答案一直在我心中，也很簡單：因為在那個時刻，任何人都無法保證自己不沉淪。
閱讀不應只是要求背誦跟理解，還要能引導出我們對問題的反思、與周遭事物的連結，甚至是透過批判，從中找到價值跟同理心。本書的厲害之處便是在此：
「除了大明湖畔的荷花，有誰去關心劉鶚到底在哭啥？」
「學會回字的四種寫法真的沒用嗎？笑孔乙己魯蛇時，我們是不是也在笑自己？」
「大觀園裡的暗潮洶湧，比八點檔還可怕你們知道嗎？」
除去了傳統的翻譯跟注釋，《厭世國文教室》點出課本不會寫出來的東西，更透過描繪文人的過往，指出你我生命中也曾面臨的疑惑，讓人能從讀爛的古文中重新找回知音；提問嗆辣又犀利，適時的鄉民梗更是神來一筆！
「敏鎬，按慣例請用一段話形容老師的《厭世輔導週記》。」
「在厭世的文學筆觸中，點出最真實的人性與溫暖。」
「有多真實？」
「比我的大兵週記還要真實。」 &nb...
各界推薦／推薦序
凌性傑（作家）
祁立峰（中興大學中文系副教授、《讀古文撞到鄉民》作者）
吳一晉（花蓮女中歷史科教師）
李純瑀（魚小姐，國立臺灣師範大學助理教授）
敏鎬的黑特事務所（《人生自古誰不廢》作者）
劉滄龍（國立臺灣師範大學國文學系教授）
簡齊儒（臺東大學華語文學系副教授）
東燁（穹風，《這個國文老師不識字》作者）
李佩蓉（景美女中教師、政大師培中心兼任助理教授）
白白老師（白白國文YouTuber）
──上課不厭世推薦
內容試閱
──〈大明湖〉〈明湖居聽書〉
別稱 字鐵雲，號老殘，筆名洪都百鍊生
輔導紀錄
1. 喜歡非常老舊的事物，像是甲骨文。
2. 喜歡非常新穎的事物，像是鐵路。
3. 沒事會算數學、讀醫學著作。
4. 對菸草有興趣。
5. 適合參加模擬聯合國，與世界各國的學生進行交流。
〔聽見哭聲了嗎？〕
中華民國的國中課文有〈大明湖〉，高中課文則有〈明湖居聽書〉，以上兩篇課文若合併起來，即是劉鶚《老殘遊記》第二回「歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕調」。
然而《老殘遊記》被譽為晚清四大譴責小說之一，這一回明明看不出有任何批評或諷刺的意味，國文課本為何要收？甚至還刻意放在國中與高中兩個階段，似乎認為是學生必須學習的內容。
國中讀完〈大明湖〉，學會的是關於對聯的國學常識；高中讀完〈明湖居聽書〉，則是知道聲音摹寫的技巧與欣賞。
想由此看出作者劉鶚對國家沉淪的悲痛，或是對政治敗壞的傷心，皆不是容易的事。
我猜最大的原因，應該是胡適曾讚美過這一回用具體的物事來譬喻聲音：
「在這一段裡連用了七八種不同的譬喻，用新鮮的文字、明瞭的印象，使讀者從這些逼人的印象裡，感覺那無形象的音樂的妙處。」
劉鶚若有靈，應該會感到啼笑皆非吧！他明明最想說的是：
「清官殺人誤國。」
自以為是的好人，反而造成社會的決裂與道德的破壞，顛覆了一般人厭惡貪婪、嚮往清廉的觀念。
結果，後來的讀書人，卻將重點畫記在「聲音描寫得真好，我們應該細細品味與認真學習這樣的寫作技巧」。
讓學生認識聲音摹寫不是不行，而是這無助於理解《老殘遊記》一書的主旨；在有限的教學時間裡，反而容易忽略作者的本意。
劉鶚在《老殘遊記．序》裡提到，哭泣共有兩類：無力與有力。
如同小時候，喜歡的玩具不見了，你會哭；長大後，喜歡的人不見了，你也會哭。前者的流淚，是為了想要挽回失去的事物；後者的流淚，則是知道失去的事物永遠無法挽回。
接著，劉鶚把有力的哭泣再分成兩種：
「以哭泣為哭泣者，其力尚弱；不以哭泣為哭泣者，其力甚勁，其行乃彌遠也。」
要表現真正的悲傷，不需要震耳欲聾的哀號，而是以一個又一個鉛字，發出一聲又一聲鳴泣，方能穿透至