內容簡介
為什麼會說用草莓沾醬油？
牙齒又為何踩得到嘴唇？
血壓很便宜又是什麼意思？
你是否想過──
當我們還是不懂單字或文法的嬰兒，是如何從這些童言童語一步步學會母語的？
而為何擁有更多知識的成人，無法像小孩學母語那樣自然地學會說外語呢？
讓我們在兒童的引導之下，重新了解語言的奧秘，以及思考語言對於人類的意義吧！
想必你也同意，語言是我們每天都需要使用的重要工具，它使我們可以與人溝通，分辨顏色、傳情達意，可以學習新的事物。但是我們往往不記得當初是如何學會母語，因此大概也很難想像一個不懂單字、文法，甚至事物意涵的嬰兒，要學會母語，並將語言和這個世界連結，其實相當困難，這個過程如何闖關一般，是個相當神奇卻又值得了解的過程。
你知道嗎？嬰幼兒在學習母語的過程中，必須經歷過一段發現、創造、修正的過程，期間常常會發生一些有趣的語誤，例如會出現用腳丟球，或是血壓很便宜，煉乳是草莓的醬油等富有創意的語彙。這都是相當自然且彰顯兒童創意的過程，大人不需認為這是小孩子愚笨的表現。當我們了解這段學習母語的過程後，將有助於身為父母的你了解、引導孩童的語言學習。
同時，對正在或準備學習外語的你，也會有所助益。因為孩童使用詞語時所必須掌握的那些知識，正是學習外語時，對每一個詞所必須掌握的知識。或許你認為瞭解語言學習過程事不關己，但語言是科學性思考的基礎，好的語言能力對提升邏輯力與學習力也有正向幫助。
本書作者採用大量兒童學習母語的案例，援引各國實驗，從有趣的例子，提供簡明易懂的解說，讓你我都可以清楚了解語言的本質，以及人類學習語言的過程與關鍵。台大語言所江文瑜教授特別推薦，希望台灣讀者也可經由本書了解人類學習語言的關鍵，不論你是為人父母、是教育相關人員或僅是一般讀者，都應該了解這個人類最重要的發明，也可藉此提升日常生活與專業領域之語言應用能力。
作者簡介
作者介紹
今井睦美 IMAI MUTSUMI
1989年修畢慶應義塾大學社會學研究科後期博士課程。1994年取得美國西北大學心理學博士。慶應義塾大學環境情報學部教授。專攻認知科學、語言心理學、發展心理學。目前和玉川大學嬰兒實驗室進行共同研究。著作有「語言與思考（ことばと思考）」（岩波新書）、「詞彙的建構——兒童如何學習語言與概念（レキシコンの構築——子どもはどのように語と概念を学んでいくのか）」（與針生悅子合著，岩波書店）、「新．人類學習的意義——認知學習論的觀點（新．人が学ぶということ——認知学習論からの視点）」（與野島久雄、岡田浩之合著，北樹出版）等。今井研究室的網站是：cogpsy.sfc.keio.ac.jp/imai/。
譯者介紹
黃涓芳
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今井睦美 IMAI MUTSUMI
1989年修畢慶應義塾大學社會學研究科後期博士課程。1994年取得美國西北大學心理學博士。慶應義塾大學環境情報學部教授。專攻認知科學、語言心理學、發展心理學。目前和玉川大學嬰兒實驗室進行共同研究。著作有「語言與思考（ことばと思考）」（岩波新書）、「詞彙的建構——兒童如何學習語言與概念（レキシコンの構築——子どもはどのように語と概念を学んでいくのか）」（與針生悅子合著，岩波書店）、「新．人類學習的意義——認知學習論的觀點（新．人が学ぶということ——認知学習論からの視点）」（與野島久雄、岡田浩之合著，北樹出版）等。今井研究室的網站是：cogpsy.sfc.keio.ac.jp/imai/。
譯者介紹
黃涓芳
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目錄
前言
第一章 「啊！你想喝牛奶是吧？」──發現單字
1 語言學習從母親胎內開始
2 從說話聲音中找出單字
專題 如何掌握嬰兒擁有的知識
第二章 海倫凱勒的 water 事件──開啟語言世界的門扉
1.語言的洞察
2.嬰兒的「先入之見」
3.發現語言的架構
專題 心理詞典
第三章 用牙齒「踩」嘴唇──推測動詞的意義
1.動作也有名稱──發現動詞與名詞的差異
2.日語的授受動詞──動詞語意的複雜性
3.「用腳丟」──動詞語意一般化的問題
第四章 血壓很便宜──學習物品性質、顏色、位置關係的名稱
1.物品性質與名稱
2.色彩的名稱
3.位置關係的名稱
4.整理──沒有掌握全貌，就無法學習單字意義
第五章 解開語言發展之謎──發現、創造、修正
1.語言發展的兩難矛盾
2.發現
3.創造
4.修正
5 .如果系統已經先成立──學習外語的情況
專題 兒童是詩人嗎？
第六章 語言塑造思考
1.透過語言理解新的概念
2.建立知識體系
3.語言孕育出新的概念
4.學習語言是科學思考的基礎
終章 給讀者的話
〈參考書籍、推薦書籍和論文等〉
自序／導讀
【導讀推薦】
嬰兒與幼兒的奇蹟旅程
江文瑜／台灣大學語言學研究所教授
一、嬰幼兒：天才語言科學家
閱讀完本書的最後一頁，闔起書稿的時刻，我的腦中不斷浮出嬰兒對我眨眼的調皮模樣，他們機靈閃亮的眼神完全迥異於平日我們對於嬰兒總是閉著眼睛睡覺的刻板想像。的確，隨著書稿扉頁的飄動，嬰幼兒如何習得語音、名詞、動詞、形容詞、方位、色彩等面向的「祕密」逐一揭露，我們幾乎可以讚嘆嬰幼兒是「天才語言科學家」，除了學習速度驚人之外，學習方法更印證了成語「一步一腳印」的美好意象，在每一次的新學習中透過「發現、創造、修正」三個階段，累積詞彙網絡，建構句型的了解與表達，可以說這是個奇蹟式的學習旅程，每一步都烙下深刻的痕跡，幽邈而壯闊。
伴隨著閱讀，過去數年我與今井むつみ教授密切互動的美麗回憶，也不時在心湖裡波動。二〇一二年的三月，當時京都的櫻花尚未盛開，我參加在京都市中心開幕的「語言的演化」國際會議。那年五月，台大語言學研究所邀請今井教授在國際會議中擔任講者，因此我在得知她也會參加京都的會議時，安排兩人在京都初次相見，除了聆聽她的演講外，她邀請我一起參觀在京都文化博物館展出的葛飾北齋的浮世繪畫展，她的熱情讓我分外驚喜。京都的初遇，展開了我們兩人日後積極的聯繫與交流，互動過程中她投注在學術的高度熱忱與對人的真摯情感經常留駐在我的腦海裡。
今井教授活躍於日本與國際學術舞台，最受矚目的是從發展心理學與認知科學的角度鑽研嬰幼兒的語言發展，也擴及語言與思考、聲音與意義關係的研究。研究嬰兒語言的發展，過去是學術的難題之一，嬰兒大部分時間都在睡覺與吸奶，如何在他們少數的清醒時刻得知他們怎麼學習語言，需要一些技術與巧思。今井教授與其他心理學家設計了許多創新的實驗，試圖了解嬰幼兒的語言學習歷程，累積了非常引人注目的成果，發表於許多英文學術期刊。
但今井教授在親身見證了嬰幼兒的語言學習過程如此令人驚嘆之外，也發心盼望透過平易近人的科普書籍，將這些研究成果推介給一般日本民眾，讓平日將語言如何習得僅視為空氣那樣理所當然的大眾，能理解語言習得的奧妙過程，懂得珍惜自己擁有的寶貴語言資產。同時，我相信台灣旅客在旅遊日本時，經常可能目睹自己或別人用英文向日本人問路時，他們臉上驚恐的表情。日本人深藏內心的「外語學習恐懼症」（尤其英語），也讓今井教授希望日本人能從嬰幼兒一步一腳印的學習方式領悟到類似的學習方式有助於外語學習，減少焦慮與恐懼。
如今這樣一本極具意義的科普書籍能以翻譯的面貌，在初夏的微風吹拂中，出現在台灣書市，是件值得慶賀與欣喜的幸福之事。雖然書中的許多例子以日語為主（兼及英語與華語），但書中所呈現的不少嬰幼兒語言發展現象卻具