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書架上一定要有、日語高手也一定要珍藏的

最紮實、最實用，大家的日本語類義表現大全

多種相似表達意圖的深度比較、

詳細剖析日語不同的細部與精準表達應用，

你可以成功展現成熟的日語實力

用在自學，可以提昇文法實力，

自然應對日本人，讓對方吃驚、稱讚！

用在教學，亦為日語教學者必備，

面對學生的任何提問，皆能輕而易舉地迎刃而解！ 

★ 搞懂「類義表現」才能讓日語真正升級！
 

「類義表現」就是表現相近，但有非常細微差異的不同說法。眾所周知，日語是一種非常細膩又細緻的語言，同樣的意思，稍微改變一點說法，對於聽到這句話的人來說，就有很不一樣的反應與感受，在台灣日語學習風潮多年不減，因此在坊間，日語的高手日益增多，只要曾用心學過個一段時間的日語，再加上現在輔助的學習資源、網路教學影片繁多，通常要做一般性溝通，大致上都沒有什麼問題了。但是，你有沒有想過『能講能溝通，真的就沒問題了嗎？』

有個關鍵的問題，請你靜下來想想：『我真的真的真的（很重要要講三次）已經很了解日本人說的每句話的真義了嗎？還是只是停在囫圇吞棗的階段，一知半解的自我催眠呢？』例如以下四句：

1. 新入社員の林さんってどんな人ですか。

2. 新入社員の林さんという人はどんな人ですか。

3. 新入社員の林さんというのはどんな人ですか。

4. 新入社員の林さんはどんな人ですか。

這些話的差別於「って、という人（名詞）、というのは、どんな人」用我們的母語中文來思考時都沒什麼兩樣，但是用在日語中，該在什麼場合下講，其實有一些細節上是不同的，說給日本人聽時，有時候弄錯可是會貽笑大方。

看到這裡，如果你是日語進階的學習者，對於以上的例子有「我分不清楚」的心虛感，你一定要看本書，讓學習同好及日本人刮目相看。如果本身已經是日語高手，看完本書後，也會改變你對日語的使用概念。如果是初學者，在你打基本文法的基礎時，也可以閱讀本書，加強輔助學習，從學習之初便釐清日語的觀念。

★ 教過眾多華語學生的日籍日語教師，完全剖析母語為華語的學生最搞不清楚的日語細微差異

本書大量強調日語的「表達意圖」，是由作者市川保子女士在教授日語時，觀察以中文為母語的學生在學習用日語表達時所遇到的困難之處，並加以整理匯集而成的學習書。換句話說，可謂是為了華人而量身訂做的日語「表達意圖」分析書。真正要表達日語時，你每講一句話，就必須考慮到下面這8點才能盡善盡美：

(1) 表達的是主觀的想法（個人的情緒或判斷），或是客觀的事實。

(2) 選擇以口語或是以書面語的方式表達。

(3) 說話時的禮貌程度。

(4) 以直接或間接的方式告訴對方。

(5) 要採取委婉的說法或是生硬的說法。

(6) 傳達的事項是否需要特別強調。

(7) 要以簡潔的方式傳達，或是要詳加說明。

(8) 要以正向或是負面的方式表達。

例如以下的句子是學日語的人常常感到困惑的：

a 阿蘇山へ行ったらいいですよ。

b 阿蘇山へ行くといいですよ。

c 阿蘇山へ行けばいいですよ。

可以去阿蘇山看看喔！

上述 a,b,c 提出建議的句子，差異處在於「たらいい、といい、ばいい」，一旦譯成了中文，都是「可以去阿蘇山看看喔！」因此學習者常常會以中文的思維，自由的選句子使用，但其實不同的句子在日本人的耳中會產生不一樣的感受…。首先是「たらいい」，是最口語、一般的使用方法，它表現出的是說話者當下想到的建議，也就是想到什麼就建議什麼時使用；接著是「といい」，這個使用上得小心，因為個人主觀判斷很強烈，會讓聽的人有「就是沒有別的選項，這個建議我必須要接受」的壓迫感；最後是「ばいい」，這個通常是用在期望後句能夠實現的情況，並在使用上要注意，因為「ばいい」可以用在很委婉有禮的句子，也可以用在冷淡的句子裡。依場合不同，用錯句子會造成麻煩，所以學會在正確的情境內說出準確表達自己意思的日語真的很重要，必需謹慎對待。

★ 日語教師回應學生眾多問題的知識寶典
 

在台灣每年有許多日語老師投入日語教育界，造就了民間更多的具有日語能力的...

第36課 「並列、舉例1」

1 名詞的並列、舉例

2 形容詞的並列、舉例

3 形容動詞、「名詞＋だ」的並列、舉例

4 動詞的並列、舉例

第37課 「並列、舉例2」

1 舉例並引導至評價性的結論

2 舉例並建議「做法」

3 使用並列助詞「の･だの･やら等」的並列、舉例

第38課 「無關」

1 ても～ても･～（よ）うと～まいと等句型

2 いくら／どんなに／いかに～ても／～（よ）うと等句型

3 ～によらず･～を問わず･～にかかわらず等句型

第39課 「附加說明」

1 ～し･～だけで（は）なく（て）･～ばかりで（は）なく（て）･～うえに等句型

2 ～はもちろん･～はもとより･～はおろか･～どころか等句型

3 連接兩個句子的連接詞

第40課 「類似、比喻」

1-1 類似1「～に／とにている･～に／とそっくりだ」等句型

1-2 類似2「帶有評價的類似」

2-1 比喻1

2-2 比喻2

第41課 「根據、立場及觀點」

1-1 根據1「外表、外觀1」

1-2 根據2「外表、外觀2」

1-3 根據3「言談資訊」

2立場、觀點

第42課 「緩衝用語」

1 主動攀談

2 先表示「這件事先前已經提過」再陳述自己的想法

3 慣用的緩衝用語

第43課 「敬語1（尊敬語）」

1-1 敬意對象1「老師與學生的對話」

1-2 敬意對象2「職員與上司的對話」

2-1 敬意對象不在場1「同學之間的對話」

2-2 敬意對象不在場2「職員之間的對話」

第44課 「敬語2（謙讓語、鄭重語）」

1-1 對方為敬意對象1「老師與學生的對話」

1-2 對方為敬意對象2「職員與上司的對話」

2-1 敬意對象不在場1「同學之間的對話」

2-2 敬意對象不在場2「職員之間的對話」

參考文獻

索引