內容簡介
本書內容不僅有豐富的教學探討，在華語師資培育以及華語中心行政政策執行方面的著墨也極為寶貴，能夠為現今華語中心提供不同視角的思考。內容包含外籍學生的招生，華語學分學程、學位學程等海內外師資培育定位及學習者出路等。
作者簡介
譯者介紹
目錄
葉 序 I
陳 序 III
自 序 V
1. 現代漢語句狀語引導碼「難道」的結構—功能—語境教學 1
2. 對比標記「可是」與「但是」於中英言談的差異 45
3. 臺灣華語教師之教學環境及滿意度調查：十年來之變化發展分析 79
4. 多元文化下新移民成人華語學習和習得考量的教材和師培 121
5. 「NP＋的＋VP」構式觀於華語的語義、篇章、語用和教學 137
6. 從漢語語法特點談對外華語教學 147
7. 源頭活水—繽紛的海外華語師資培訓 157
8. Brigham Young University暑期密集華語課程教學 175
9. 傳教士華語教學策略──以楊百翰大學（Brigham Young University）返鄉傳教士（Returned Missionaries）為例 179
10. 傳教士華語教學的語音中介現象──以楊百翰大學（Brigham Young University）返鄉傳教士（Returned Missionaries）為例 195
11. 從聲學語音學談歐美學生的上聲偏誤與教學 207
12. 「語音工具」於華語教學之運用 225
13. 外籍學生如何學習華語聲調 239
14. An Analysis of Sounds [r] and [l] 253
15. 由華語文教學定位談師資培訓 267
16. 從Whole Language理念談華語文的教與學 277
陳 序 III
自 序 V
1. 現代漢語句狀語引導碼「難道」的結構—功能—語境教學 1
2. 對比標記「可是」與「但是」於中英言談的差異 45
3. 臺灣華語教師之教學環境及滿意度調查：十年來之變化發展分析 79
4. 多元文化下新移民成人華語學習和習得考量的教材和師培 121
5. 「NP＋的＋VP」構式觀於華語的語義、篇章、語用和教學 137
6. 從漢語語法特點談對外華語教學 147
7. 源頭活水—繽紛的海外華語師資培訓 157
8. Brigham Young University暑期密集華語課程教學 175
9. 傳教士華語教學策略──以楊百翰大學（Brigham Young University）返鄉傳教士（Returned Missionaries）為例 179
10. 傳教士華語教學的語音中介現象──以楊百翰大學（Brigham Young University）返鄉傳教士（Returned Missionaries）為例 195
11. 從聲學語音學談歐美學生的上聲偏誤與教學 207
12. 「語音工具」於華語教學之運用 225
13. 外籍學生如何學習華語聲調 239
14. An Analysis of Sounds [r] and [l] 253
15. 由華語文教學定位談師資培訓 267
16. 從Whole Language理念談華語文的教與學 277
自序／導讀
推薦序
「多視角華語文教學與師資培育」一書，是李希奇教授對華語文教學各項問題深入研究之精華成果。對華語文教學各方面理論與實踐均有確切意義。
全書內容包括：
1. 現代漢語句狀語引導碼「難道」的結構—功能—語境教學
2. 對比標記「可是」與「但是」於中英言談的差異
3. 臺灣華語教師之教學環境及滿意度調查：十年來之變化發展分析
4. 多元文化下新移民成人華語學習和習得考量的教材和師培
5. 「NP＋的＋VP」構式觀於華語的語義、篇章、語用和教學
6. 從漢語語法特點談對外華語教學
7. 源頭活水—繽紛的海外華語師資培訓
8. Brigham Young University暑期密集華語課程教學
9. 傳教士華語教學策略—以楊百翰大學（Brigham Young University）返鄉傳教士（Returned Missionaries）為例
10. 傳教士華語教學的語音中介現象—以楊百翰大學（Brigham Young University) 返鄉傳教士（Returned Missionaries）為例
11. 從聲學語音學談歐美學生的上聲偏誤與教學
12. 「語音工具」於華語教學之運用
13. 外籍學生如何學習華語聲調
14. An Analysis of Sounds [r] and [l]
15. 由華語文教學定位談師資培訓
16. 全語言（Whole Language）教學理念探討
書中各文引證確實，申論有據。尤其在第1與2二文中分析了現代漢語句狀語引導碼的使用是言談標記功能之外的編碼認知過程。將「可是、但是、不過」，「雖然、儘管」，「反正、畢竟」，「居然、竟然」，「卻、倒、並」，「難道」等在篇章語用的細微差異及教學上的難點，基於認知基模及言語行為理論教學理念等，均作了深入的探討。給華語文教學者提供了豐富的教學資源。
本書無論在華語語音、語法、語義、語用、教學方法各方面均有獨到之理念，是當代華語文教學值得參考的圭臬。
國立臺灣師範大學
華語文教學系暨研究所
名譽教授
葉德明
2017年4月
近年來全世界掀起了一股學習華語的熱潮，而《多視角華語文教學與師資培育》一書的出版乃展現作者嘗試連接實務與學理的企圖心，本人很榮幸得以為此書撰序。本書所囊括的內容極為廣泛，除了結合作者第一線華語教師的經驗外，亦包含理論與實踐的統合，以及華語師資培育與政策的相關討論。
此書融合了作者在華語界近二十年的點點滴滴，可供華語中心決策者、一線的華語教師，以及華語文學者重要的參考。以下就三點分述之：
第一，作者分享了其豐富的華語教學經驗，不僅是課堂上的實際互動，也進而結合教學理論和教材設計；從探討聲調方面的教學，到語法點的探討，再配合第二語言習得之理論，內容涵蓋語義、篇章、語用三大範疇的討論，呈現作者的經驗與研究成果。
第二，作者探討的教學經驗與方法頗具國際觀。除了國內的教學外，也結合了許多海外經驗的討論，囊括美國楊百翰大學的傳教士華語教學策略、海內外華語教學的發展，以及多元文化下新移民教材及師培內容等。
第三，此書內容不僅有豐富的教學探討，在華語師資...
「多視角華語文教學與師資培育」一書，是李希奇教授對華語文教學各項問題深入研究之精華成果。對華語文教學各方面理論與實踐均有確切意義。
全書內容包括：
1. 現代漢語句狀語引導碼「難道」的結構—功能—語境教學
2. 對比標記「可是」與「但是」於中英言談的差異
3. 臺灣華語教師之教學環境及滿意度調查：十年來之變化發展分析
4. 多元文化下新移民成人華語學習和習得考量的教材和師培
5. 「NP＋的＋VP」構式觀於華語的語義、篇章、語用和教學
6. 從漢語語法特點談對外華語教學
7. 源頭活水—繽紛的海外華語師資培訓
8. Brigham Young University暑期密集華語課程教學
9. 傳教士華語教學策略—以楊百翰大學（Brigham Young University）返鄉傳教士（Returned Missionaries）為例
10. 傳教士華語教學的語音中介現象—以楊百翰大學（Brigham Young University) 返鄉傳教士（Returned Missionaries）為例
11. 從聲學語音學談歐美學生的上聲偏誤與教學
12. 「語音工具」於華語教學之運用
13. 外籍學生如何學習華語聲調
14. An Analysis of Sounds [r] and [l]
15. 由華語文教學定位談師資培訓
16. 全語言（Whole Language）教學理念探討
書中各文引證確實，申論有據。尤其在第1與2二文中分析了現代漢語句狀語引導碼的使用是言談標記功能之外的編碼認知過程。將「可是、但是、不過」，「雖然、儘管」，「反正、畢竟」，「居然、竟然」，「卻、倒、並」，「難道」等在篇章語用的細微差異及教學上的難點，基於認知基模及言語行為理論教學理念等，均作了深入的探討。給華語文教學者提供了豐富的教學資源。
本書無論在華語語音、語法、語義、語用、教學方法各方面均有獨到之理念，是當代華語文教學值得參考的圭臬。
國立臺灣師範大學
華語文教學系暨研究所
名譽教授
葉德明
2017年4月
近年來全世界掀起了一股學習華語的熱潮，而《多視角華語文教學與師資培育》一書的出版乃展現作者嘗試連接實務與學理的企圖心，本人很榮幸得以為此書撰序。本書所囊括的內容極為廣泛，除了結合作者第一線華語教師的經驗外，亦包含理論與實踐的統合，以及華語師資培育與政策的相關討論。
此書融合了作者在華語界近二十年的點點滴滴，可供華語中心決策者、一線的華語教師，以及華語文學者重要的參考。以下就三點分述之：
第一，作者分享了其豐富的華語教學經驗，不僅是課堂上的實際互動，也進而結合教學理論和教材設計；從探討聲調方面的教學，到語法點的探討，再配合第二語言習得之理論，內容涵蓋語義、篇章、語用三大範疇的討論，呈現作者的經驗與研究成果。
第二，作者探討的教學經驗與方法頗具國際觀。除了國內的教學外，也結合了許多海外經驗的討論，囊括美國楊百翰大學的傳教士華語教學策略、海內外華語教學的發展，以及多元文化下新移民教材及師培內容等。
第三，此書內容不僅有豐富的教學探討，在華語師資...