驚人的有聲書學習成果！

廖彩杏老師說：
我的雙胞胎從五歲開始英語啟蒙，每年平均聆聽閱讀150本英文繪本。五年累積多達760本。
女兒八歲時就能讀完英文版的全套《納尼亞傳奇》。
女兒十歲時即讀完英文版由物理學家史帝芬霍金所寫的《喬治的宇宙系列》三部曲。
閒暇以閱讀英文小說為樂。
女兒十一歲第一次參加托業（TOEIC）考試即獲得985分（差5分滿分）的高分，其中聽力得到滿分。
女兒十五歲第一次參TOEFL IBT測驗獲得118分（滿分為120分）。
女兒15歲：第一次參加SAT 測驗就得到1560分（滿分1600分）。
熱愛英文閱讀、又有豐厚的英文實力是最有價值的英文學習法。

自從雙胞胎兒女出生後，廖彩杏老師就當起了全職媽媽。孩子五歲開始，她嘗試用閱讀和播放原版有聲書的方式給他們進行英語啓蒙，五年多的時間裡共聽完了760本繪本。她的女兒8歲就能讀完英文版的全套《納尼亞傳奇》，11歲參加托業（TOEIC）考試，獲得985分（差5分滿分）的高分，其中聽力得到滿分。15歲第一次參TOEFL IBT測驗獲得118分（滿分為120分）。

廖彩杏老師於2012年5月在親子天下出版《用有聲書輕鬆聽出英語力》繁體中文版十分暢銷，銷售六萬多本。2017年3月經由本公司華品文創版權代理授權給大陸譯林出版社出版簡體中文版首刷十萬本，銷售極佳。2018年8月在華品文創出版公司出版《新編 用有聲書輕鬆聽出英語力》繁體中文版，是萬千家長期盼的英語啟蒙寶典！

《新編 用有聲書輕鬆聽出英語力》是一部真正著眼於中華孩童的語言學習環境，為中華孩童量身打造的高品質英語學習類家庭教育圖書，具有極強的實際操作性。彩杏老師在書中分享了她與一對雙胞胎聽讀英語繪本有聲書的快樂經歷及教導兒女輕鬆學英文的寶貴經驗。她將幼兒英語啟蒙分解成三大步驟──「準備有聲書、按下播放鍵、畫個小勾勾」，精選出168本英語繪本有聲書，並為家長繪製168本播放單，讓家長學會如何將語言學習轉變為兒童一次次精彩的聽讀體驗。非常實用又有效！

作者新版序  讓藏在每一個孩子心靈深處的藝術天賦和哲學活水，被動人的篇章喚醒
作者原序    故事的萬花筒，累積厚實的英語力
推薦序一    親子共賞英語世界的樂趣 劉德烜副教授
推薦序二    Foreword Dr. Rollins

PART 1  觀念篇
1、奠定英語實力的三個關鍵…       
掌握ＭＭ法則，孩子天生就是語言家…      
關鍵一：重複句，讓孩子從陌生到熟悉再到完全掌握….       
關鍵二：圖文合一，插畫當線索…      
關鍵三：聆聽有聲書，納入規律的家庭生活…
              
2 、請問，關於有聲書【入門篇】…   
Q1：請問，要如何替孩子選英文有聲書？...       
Q2：可以讓孩子選擇他自己喜愛的有聲書嗎？...       
Q3：直接聽英文有聲書，沒有中文翻譯，孩子怎麼聽得懂？...       
Q4：能否選擇中英對照的故事書？...       
Q5：小孩好奇心強，如果一直要問中文解釋，該怎麼辦？...
Q6：聽有聲書的時候，孩子不必一邊看書一邊聆聽嗎？
那孩子的閱讀能力該怎麼辦？...       
Q7：直接聽有聲書，真的不必先了解語法或認識單詞及音標，
孩子就能聽得懂並唸得出來？...       
Q8：既然要把英語當母語來學，那一天3次、每次約30分鐘，這樣夠嗎？...
Q9：我每天這麼忙，回到家又累得半死，哪有時間每天挪出30分鐘聽故事？...       
Q10：如何讓孩子願意坐下來，專心安靜地聽故事呢？...       
Q11：只是聽英文有聲書，如何確定孩子已經吸收並且可以換...

外語學習以及語言習得理論，各有強調的觀念。有的重視語言輸入，或情感的重要；有些談及有意義的語文情境、語意協商；或從腦神經網絡的學習連結角度來解釋語言學習現象。還有一些心理語言學家，如俄國的維高斯基（Vygotsky）以著名的「近端發展區」（zone of proximal development）理論，來解釋兒童的學習與認知發展關係，對語言教育更是影響深遠。應用「近端發展區」於教育情境中的「鷹架理論」指出學生的內在能力發展，有賴於更具能力的父母，或老師之協助。學生學習時就像是在蓋房子，大人提供的協助像是搭在房子旁邊的鷹架。隨著學生搭建好房子(能力發展完成)，大人也就把鷹架給拆掉。

美國語言學者諾姆·喬姆斯基(Noam Chomsky)認為語言習得能力是天賦的(innateness）。嬰兒出生時的小腦袋瓜子並非如一張白紙，甚麼都不會。拿電腦來當比喻，嬰兒出生時的腦袋比較像是已經架構好語言學習線路的主機板，就看家庭的照顧者以後安裝在這主機板上的，是微軟公司的視窗作業系統，還是蘋果公司的macOS作業系統。換句話說，爸爸媽媽跟嬰兒互動時說的語言，就像是作業系統。安裝的是中文，將來小孩就講中文。安裝的是英文，將來小孩就講英文。然而，作業系統的安裝沒有時限，語言習得卻有個關鍵期(對關鍵期有興趣的讀者可參考TED講壇上的演講Patricia Kuhl：嬰兒的語言天分)。在關鍵期內學習語言，既不費力又迅速。過了關鍵期後才有機會學習母語的話，語言發展會出現障礙。在外語學習上也有類似的語言學習敏感期，對語音、詞彙，和語法上的學習各有不同的影響。這些敏感期就像是一扇扇的「機會之窗」，有些窗戶關得早，有些關得晚。一般而言，在「機會之窗」關上前就接觸外語的話，比較容易學到純正口音與正確語法。

彩杏書中主張的英語學習方法，都可以從上述提到的諸多學理中得到印證。譬如，文中不斷闡述：孩子都是天生的語言專家，父母親只要提供孩子豐富有意義的語言、情境，與接觸，不必費力逐字逐句地解釋與教導，孩子自然能學習到語言。想想看，我們與孩子講話時，只會專注於跟他們對話互動，何嘗對他們解說過母語中的字詞意思與語法呢？彩杏透過自己的雙胞胎，見證了孩子天生的語言本能的實例。

許多彩杏的讀者很重視孩子的英語學習，而且本身也有一定的英語程度。因此，在孩子初學英語階段，可以借助於書繪本與影音故事或歌曲，和孩子一起進行互動，使得孩子獲益於有意義而且情境足夠的豐富語言輸入，至於複雜的語言規則內化工作，就交給那顆效率驚人的小腦袋自行去進行吧。彩杏的孩子做得到的，您的孩子也同樣能做得到，因為每個小孩子在語言學習上都有十分驚人的能力，別忘了他一個個可是語言天才呢。那些願意多陪伴孩子閱讀與互動的父母，將更有機會看到自己小孩令人驚喜的語言成長。

閱讀的最終目的在於瞭解意思。常見到有些人強調他們能教導年齡很小的孩子大聲朗讀出頗具難度的文句，而引以為傲。他們在乎的是，孩子讀得出書上文字嗎？發音準確流暢嗎？似乎是只要孩子能讀出了書本上的句子就代表讀懂了，因此常看到家長努力地教導孩子認單字讀英語。心理語言學者Kenneth Goodman對於閱讀的描述有句名言。他說「閱讀是一種心理語言的猜測遊戲」。簡單講，閱讀不僅僅是由下往上的辨識過程（bottom-up processing），也是由上而下的猜測過程（top-down processing）。閱讀，千萬不能只強調辨識讀音、單字、句型，而剝奪了讓孩子...