《用美國人的方法學文法【超融入動詞篇】》修訂版 

跟著母語人士的方法，自然而然用對英文文法！

文法不是死知識，而是必須依情境選擇及調整的活用概念！

在實際對話中「內化」文法概念，比死背文法公式更有用！

跟著本書，每天1對話，練出同母語人士的自然文法感！

在最真實的「外國實際生活情境對話」中，

輕鬆熟悉「文法概念」與「動詞用法」的運用，

以後不必想、不必背，只憑直覺就能自然用對、流利表達！

◆許多人遇到需要用英文對話時，大腦常犯的問題：

先想「主詞」「動詞」等→套用「文法、句型」→表達

看似符合「文法規則」，卻是無法融入「情境」、讓人誤解的不自然表達！

由於以往我們在學英文時，不論是教科書、學校老師所灌輸的教學方式，通常是「一個文法規則套用到所有對話情境」，且所做的「聽說讀寫練習」皆必須依照「課本上的文法」來練習。一旦不依照「課本上的文法」來表達，就會被視為「不符合文法」。看似符合文法的英文，卻常常造成與我們對話的英語母語人士一頭霧水、有聽卻沒有懂。

◆ 英語母語人士要用英文「精準表達某動作、狀態」時，大腦習慣的做法：

先釐清「情境」、「時態」、「語意」→把「文法要素」活用到「動詞」上→表達

依「情境」、「時態」、「語意」、「動作或狀態」來使用文法，才能精準表達 

母語人士在使用動詞時，會把文法觀念融入實際情境之中的，而非「及物動詞」「不及物動詞」「不可加ing」等一條一條的規則，因此他們不會先思考要用課本中哪一條文法規則，然後再來表達，而是「根據情境使用文法」。以 run 這個動詞來說，根據我們以往課堂上的學習，都認為 run 是「跑；奔跑」意義的不及物動詞，所以 run＋受詞都是錯的，但事實並非如此。母語人士會依不同的對話情境，來決定適合該單字（或表達）的文法。舉例來說：

．當對話情境是「跑～英里的距離」

此時可以將 run 用在 run 10 miles（跑10 英里）的運動意義上，後面有受詞10 miles：

I run 10 miles each morning.（我每天跑10 英里）

．當對話情境是「奔跑到某處」

此時 run 要用在 run to（跑去～）這個前往某目的地的意義上：

Where are you running to?（你要去哪裡？）

．當對話情境是「管理」

此時可以將 run 用在 run＋被管理的事物上，後面可以有受詞如the program、the company：

Dr. Jenks was running the program.（Jenks 博士當時在帶這堂課）

◆ 使用動詞精準表達的關鍵，除了「時態」的掌握之外，「情境」和「語意」更為重要，要是沒釐清這些要素，整句話的意思就會產生誤會。例如，以下兩句英文都是正確的表達：

Where are you running to?（你要跑去哪裡？）→「奔跑到某處」的意義

Where are you running? （你在哪裡跑步？）→「運動」的意義

再舉一個例子來說，現在簡單式可以當作未來式，但意思卻和用 will 表達時不大一樣，就像下面這兩個句子：

When do we get there？【現在式代替未來式】

→ 可預測確切抵達時間時用，例如搭火車或飛機的時候，表達「確切的未來」。

When will we get there？【will 未來式】

→ 無法預測確切抵達時間時用，例如開車或徒步旅行的時候，表達「不確定的未來」。

就如以上這些範例，透過例句和對話情境來呈現實際運用上的差異，大家就能瞬間理解文法概念間的微妙差異，之後就能按照使用情境，輕鬆選擇正確的文法來表達了。

★ 從「對話情境」中累積「文法」、把「文法」活用到「對話情境」中，才能「自然表達出正確的句子」

母語人士在學習英語時，習慣透過日常生活中的情境來累積新的單字和文法，因此學習是內化與養成英文單字和文法的過程，漸漸將這些概念在大腦中架構出來，自然地表達出正確的句子！

本書解析亞洲學生學習英語的迷思，打破學習英語文法「現在式」「過去式」「過去完成式」分成獨立各章節的情況，讓學習者從「對話情境」來學習適合的「文法」，才能有效地把「文法」活用到「對話」中，精準表達出正確的英文。

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金峨永

現任：

佛羅里達州立大學英語教師證照課程（TEFL Certificate Course）教師

著有：

《對話學文法【基礎篇】》

《對話學文法【進階篇】》

《有些特別的美國大眾英語》

《美國大眾的當代英語》

《在美國教授的英語文法 Vol. 1》

《在美國教授的英語文法 Vol. 2》

經歷：

佛羅里達州立大學 PHILLIP R. FORDYCE AWARD 得獎

佛羅里達州立大學〈Center for Intensive English Studies〉ESL（English as a Second Language）教師

佛羅里達州立大學〈Center for Intensive English Studies〉系列文法教材著作

佛羅里達州立大學〈Center for Intensive English Studies〉系列文法教學課程開發

佛羅里達州立大學（Florida State University）外國語教育學系碩士

譯者簡介

張育菁

喜歡溫暖富音樂性的語調，就此踏上了學韓文的不歸路。韓語教學、韓文筆譯十多年，譯作近三十本，結識許多美好的緣份，也努力琢磨文字與人生。現定居韓國，從事接案翻譯與線上教學。譯著有《專門替父母親寫的英文故事書》、《用韓國小孩的方法學...

CHAPTER 1 是動作還是狀態？這才是問題！（動作動詞與狀態動詞）
CHAPTER 2 動詞變身有理！（根據句子情境發生變化的動詞：不及物動詞與及物動詞）
〈輕鬆一下 1〉對學習英文有幫助的外語學習理論 1：如果不檢查自己學的英文，會發生什麼狀況？（僵化現象：Fossilization） 
 
CHAPTER 3 不只是說明時間的時態 I（現在簡單式 vs. 現在進行式）
CHAPTER 4 不只是說明時間的時態 II（現在完成式 vs. 過去簡單式）
〈輕鬆一下 2〉對學習英文有幫助的外語學習理論 2：為什麼史密斯無法和東莫村的英文老師溝通？
 
CHAPTER 5 不只是說明時間的時態 III（過去簡單式 vs. 過去進行式）
CHAPTER 6 過去的過去（had＋p.p.）與過去的未來（was going to）
〈輕鬆一下 3〉對學習英文有幫助的外語學習理論 3：轉乘地鐵很容易，轉換語言卻很困難
 
CHAPTER 7 WILL 對上 BE GOING TO 
CHAPTER 8 助動詞幫幫我吧！ 
CHAPTER 9 你的名字是完成、完成、完成！
〈輕鬆一下4〉對學習英文有幫助的外語學習理論 4：Do you speak Chinglish（中式英文）? -No, I speak “Interlanguage”!
 
CHAPTER 10 轉述別人的話！（直接轉述和間接轉述） 
CHAPTER 11 掌握動詞時態就能解決條件句和假設句！ 
CHAPTER 12 分詞：沒說完的故事
〈輕鬆一下5〉對學習英文有幫助的外語學習理論 5：我們和美國在文法教育上的觀點差異
 
Epilogue 在學習文法的時候，改變 Mindset 吧！
參考文獻