兒童文學、語文教材與閱讀，皆屬於教育的範疇。其實，我認為教育主旨在於：學會學習與學會生活。童年只有一個，過度的催生，催熟，都只是在消費兒童。

筆者因緣際會與兩岸三地年輕學者，撰寫臺灣國小語文教材與兒童文學關係之硏究，本書共收錄全書計有九章，除緒論、結語外，另有七章：〈兒童文學的意義〉、〈兒童文學與小學語文教育〉、〈小學語文教科書的政策與制度〉、〈臺灣兒童閱讀的歷程〉、〈小學國語教科書的出版觀察〉、〈小學國語的教學平台〉、〈小學國語科教學案例〉。

第一章 前言  1

第二章 兒童文學的意義  21
第一節 兒童文學的意義  21
第二節 兒童文學的源起  33
第三節 中國現代兒童文學的出現  林素文 42
第四節 兒童文學與教育的關係  59

第三章 兒童文學與小學語文教育  85
第一節 小學語文教材與兒童文學之關係  85
第二節 兒童文學課程的演進  98
第三節 師範院校「兒童文學」師資與課程概況  105
第四節 其他  141

第四章 小學語文教科書的政策與制度  145
第一節 傳統啟蒙教育鳥瞰  145
第二節 現代化之後的語文教材  151
第三節 臺灣小學語文教科書的政策與演變  161

第五章 臺灣兒童閱讀的歷程  江福祐 167
第一節 課程標準中的閱讀  林文寶 167
第二節 來自民間覺醒的活力  177
第三節 公家機構的介入  193
第四節 二○○○年閱讀起步走  198
第五節 教育部與閱讀相關政策  201
第六節 小結  214

第六章 小學國語教科書的出版觀察  江福祐 215
第一節 小學國語教科書的出版觀察  215
第二節 現行國語教科書編輯群的觀察  227
第三節 現行國語課文的現象觀察  234
第四節 小結  245

第七章 小學國語的教學平台  吳雪麗 247
第一節 官方網站平台  247
第二節 民間機構網站平台  261
第三節 相關平面出版  271

第八章 小學國語科教學案例  277
第一節 高年級教學案例  王慧...