內容簡介
有夢最美 夢能成真最幸福
能用自己的力量實現夢想──最圓滿
一位熱血大哥，為一群沒錢去畢業旅行的五年級孩子，募到一塊棄置的地，並聯合學校老師一起合種蘿蔔。社區鄰人有錢出錢有力出力，幫忙醃蘿蔔、再製蘿蔔。同學們利用網路的力量，公佈消息，在特定的一天來個大辦桌，讓來訪的客人品嘗蘿蔔大餐，並購買蘿蔔製品。終於籌到了去畢業旅行的經費。
這是一本勵志、溫馨又讓人滿心歡喜的少年小說，可是，也別以為它只是小說喔，在宜蘭的竹安國小就有一群師生，用這樣的方式在圓他們的畢旅夢。
系列緣起
有一次，看到一群孩子放學了，在路邊嬉鬧，有個小孩拆開一盒糖果，包裝紙順手往地上扔，另一個孩子說：「你亂丟紙屑。」這孩子回答：「有什麼關係，反正每天都有人掃馬路，太乾淨了，清潔隊員就沒工作了。」其他孩子哄笑起來，大家搶著分糖吃，再沒人去管那片包裝紙。
可是那片紙屑一直留在我心裡，像胚布上一點不經意沾染的墨，不礙事，卻一個不留神就非要看到。我知道我拿不掉那個異樣的點，但是，多麼希望這種不經意的沾染可以少一點，單純的布面可以更完整的留給真正要下筆的彩繪。
「關心家人」、「尊重他人」、「愛護社區」、「珍惜資源」、「體貼生命」……這樣的論調經常被提起，可是，怎麼付出行動呢？如果「關愛」只是一道測驗題，知道作答就好，和行動不必相應的話，那將是一件多麼嚴重的事！到底要有什麼準備，才能讓人「理解」關愛的重要，又要「怎麼付出」關愛呢？我首先想到的是，對需要被關愛的對象得先有認識，不是認識標準答案喔，而是讓孩子（甚或每個人）都意識到：其實我們並不是在家庭生活、學校生活之後才進入社會生活，而是一出生就投入這個共生共榮的大鎔爐。生病了，找醫生；迷路了，問警察；冰箱空了，上市場；筆記本用完了，到文具店；電話不通，找電信局；寄信到郵局；買菜到市場；貓狗生病找獸醫；要種植找土地；要救援找消防隊；要分享找朋友；要溫暖找家人……我們和社會上的每件事、每個人都有直接或間接的關係。有了這層息息相關的認同，才能以自己的立場去思索行動方式。這樣，要「愛屋及烏」的付出關愛，是不是會容易些呢？
基於這些理由，「陽光少年遊」這個系列的構想於是成形。在這裡，不是要為大人物作傳，而是為小人物寫精神，為尋常工作找價值。希望透過作者的筆，傳達出不同崗位上的人樂天安命、認真積極的生活智慧；透過小說的形式，提供孩子一些思考的依據；更希望初探社會的孩子能因此對週遭的人事物多一分愛惜與尊重。
說「生活教育」或「生命教育」都太沉重，如同聽人「說教」令人不舒服；不過，聽人「說故事」卻令人開心。從故事當中發現原來有許多別人的事情可以反射在自己身上，有許多別人採用的方法可以借取，有許多別人的觀念值得參考，有許多別人的是非成敗可以拿來反思檢討，要比讓人家直指鼻子說：你就是這樣那樣，所以才這樣那樣……好多了。
價值觀的養成需要靠外在的示範、經驗累積和獨立的探索判斷，為了避免一廂情願的置入性給予，所以除了文本之外，這個系列還增設了仿「眉批」欄，用來做提問或註解，並供路人甲乙丙發表看法，當然，所有的空白處就留待讀者填補了。章末或文末的「達人筆記」是知識的整理，協助孩子有系統的、輕鬆的了解一個概念或技能，希望全書能達到知性、感性盡收的目的。
期待「陽光少年遊」像一串鑰匙，可打開不同領域的思索空間，讓孩子們願意進來駐足留連，並採擷能夠滋養自己生活的養分。
能用自己的力量實現夢想──最圓滿
一位熱血大哥，為一群沒錢去畢業旅行的五年級孩子，募到一塊棄置的地，並聯合學校老師一起合種蘿蔔。社區鄰人有錢出錢有力出力，幫忙醃蘿蔔、再製蘿蔔。同學們利用網路的力量，公佈消息，在特定的一天來個大辦桌，讓來訪的客人品嘗蘿蔔大餐，並購買蘿蔔製品。終於籌到了去畢業旅行的經費。
這是一本勵志、溫馨又讓人滿心歡喜的少年小說，可是，也別以為它只是小說喔，在宜蘭的竹安國小就有一群師生，用這樣的方式在圓他們的畢旅夢。
系列緣起
有一次，看到一群孩子放學了，在路邊嬉鬧，有個小孩拆開一盒糖果，包裝紙順手往地上扔，另一個孩子說：「你亂丟紙屑。」這孩子回答：「有什麼關係，反正每天都有人掃馬路，太乾淨了，清潔隊員就沒工作了。」其他孩子哄笑起來，大家搶著分糖吃，再沒人去管那片包裝紙。
可是那片紙屑一直留在我心裡，像胚布上一點不經意沾染的墨，不礙事，卻一個不留神就非要看到。我知道我拿不掉那個異樣的點，但是，多麼希望這種不經意的沾染可以少一點，單純的布面可以更完整的留給真正要下筆的彩繪。
「關心家人」、「尊重他人」、「愛護社區」、「珍惜資源」、「體貼生命」……這樣的論調經常被提起，可是，怎麼付出行動呢？如果「關愛」只是一道測驗題，知道作答就好，和行動不必相應的話，那將是一件多麼嚴重的事！到底要有什麼準備，才能讓人「理解」關愛的重要，又要「怎麼付出」關愛呢？我首先想到的是，對需要被關愛的對象得先有認識，不是認識標準答案喔，而是讓孩子（甚或每個人）都意識到：其實我們並不是在家庭生活、學校生活之後才進入社會生活，而是一出生就投入這個共生共榮的大鎔爐。生病了，找醫生；迷路了，問警察；冰箱空了，上市場；筆記本用完了，到文具店；電話不通，找電信局；寄信到郵局；買菜到市場；貓狗生病找獸醫；要種植找土地；要救援找消防隊；要分享找朋友；要溫暖找家人……我們和社會上的每件事、每個人都有直接或間接的關係。有了這層息息相關的認同，才能以自己的立場去思索行動方式。這樣，要「愛屋及烏」的付出關愛，是不是會容易些呢？
基於這些理由，「陽光少年遊」這個系列的構想於是成形。在這裡，不是要為大人物作傳，而是為小人物寫精神，為尋常工作找價值。希望透過作者的筆，傳達出不同崗位上的人樂天安命、認真積極的生活智慧；透過小說的形式，提供孩子一些思考的依據；更希望初探社會的孩子能因此對週遭的人事物多一分愛惜與尊重。
說「生活教育」或「生命教育」都太沉重，如同聽人「說教」令人不舒服；不過，聽人「說故事」卻令人開心。從故事當中發現原來有許多別人的事情可以反射在自己身上，有許多別人採用的方法可以借取，有許多別人的觀念值得參考，有許多別人的是非成敗可以拿來反思檢討，要比讓人家直指鼻子說：你就是這樣那樣，所以才這樣那樣……好多了。
價值觀的養成需要靠外在的示範、經驗累積和獨立的探索判斷，為了避免一廂情願的置入性給予，所以除了文本之外，這個系列還增設了仿「眉批」欄，用來做提問或註解，並供路人甲乙丙發表看法，當然，所有的空白處就留待讀者填補了。章末或文末的「達人筆記」是知識的整理，協助孩子有系統的、輕鬆的了解一個概念或技能，希望全書能達到知性、感性盡收的目的。
期待「陽光少年遊」像一串鑰匙，可打開不同領域的思索空間，讓孩子們願意進來駐足留連，並採擷能夠滋養自己生活的養分。
作者簡介
譯者介紹
目錄
一、 遇見熱血大哥
二、 想的起點
三、 計畫，開始！
四、 八倍的成功？
五、 是誰在搗蛋？
六、 抓到石頭怪客！
七、 不一樣的陳龍志
八、 是惡作劇？還是誤會？
九、 能不能繼續「十全十美」？
十、 驚聲尖叫
十一、颱風來了！
十二、靈光一閃好主意
十三、熱鬧大辦桌
達人筆記
二、 想的起點
三、 計畫，開始！
四、 八倍的成功？
五、 是誰在搗蛋？
六、 抓到石頭怪客！
七、 不一樣的陳龍志
八、 是惡作劇？還是誤會？
九、 能不能繼續「十全十美」？
十、 驚聲尖叫
十一、颱風來了！
十二、靈光一閃好主意
十三、熱鬧大辦桌
達人筆記
自序／導讀
導讀
美好的織夢過程
種蘿蔔織畢旅夢的竹安國民小學校長 陳銘俊
「人類因夢想而偉大。」從小到大我們擁有無數的夢想，我們鼓勵學生要有想法，要有偉大的夢想，可惜課程中並沒有教學生如何實現夢想，大多數的人都只能憑藉熱切的渴望，奮力往前衝撞；有時固然美夢得以成真，有時也不免草草了事，只成一筆紀錄；更說不定頭破血流，索性棄械投降。
要實踐偉大的夢想，必需有不怕困難的力量和熱情。文中的熱血大哥給學生想法，教學生自己掌握夢想並勇於實踐，也間接影響了周邊的人，可說是最好的夢想實踐家。
陳龍志同學因為透過計畫的執行，找到了自己的方向，也讓緊張的同儕關係與親子關係找到了互動的起點；社區的家長被孩子的行動與努力感動，紛紛貢獻自己的力量來幫助孩子；這樣的想法跟我們計畫初衷一樣。我們正是透過學生織夢計畫，引導學生一步一步實踐。學生從天馬行空，到擬定具體可行的計畫，透過大家同心協力一起努力，感動了社區的民眾一起貢獻力量，一起來完成這群孩子的夢想。
一開始，孩子們都覺得這簡直是天方夜譚的構想，沒想到透過老師、校長的協助，和有計畫的實踐與鼓勵，不斷的克服困難，果然夢想得以成真。
俗話說：「自己栽的果實最甜美，流過汗水的米飯特別香」。經過全班學生努力付出汗水的旅行肯定是一輩子難忘。
畢業旅行只是我們教導孩子實踐夢想的一個目標，我們更希望透過全班的努力與付出，能讓他們體認到凝聚共識、團結合作的力量。由於他們的勤奮踏實，漸漸的，他們也將學會如何掌握自己的未來，學會有計畫的努力就會成功，更學會掌握成功的秘訣「自信」。這才是我們最想要教學生的事。
我們相信同學用雙手圓夢的過程，其背後的意義將遠遠大於畢業旅行這一件事。所以，難忘的不只是畢業旅行，更難忘他們努力付出的過程。
美好的織夢過程
種蘿蔔織畢旅夢的竹安國民小學校長 陳銘俊
「人類因夢想而偉大。」從小到大我們擁有無數的夢想，我們鼓勵學生要有想法，要有偉大的夢想，可惜課程中並沒有教學生如何實現夢想，大多數的人都只能憑藉熱切的渴望，奮力往前衝撞；有時固然美夢得以成真，有時也不免草草了事，只成一筆紀錄；更說不定頭破血流，索性棄械投降。
要實踐偉大的夢想，必需有不怕困難的力量和熱情。文中的熱血大哥給學生想法，教學生自己掌握夢想並勇於實踐，也間接影響了周邊的人，可說是最好的夢想實踐家。
陳龍志同學因為透過計畫的執行，找到了自己的方向，也讓緊張的同儕關係與親子關係找到了互動的起點；社區的家長被孩子的行動與努力感動，紛紛貢獻自己的力量來幫助孩子；這樣的想法跟我們計畫初衷一樣。我們正是透過學生織夢計畫，引導學生一步一步實踐。學生從天馬行空，到擬定具體可行的計畫，透過大家同心協力一起努力，感動了社區的民眾一起貢獻力量，一起來完成這群孩子的夢想。
一開始，孩子們都覺得這簡直是天方夜譚的構想，沒想到透過老師、校長的協助，和有計畫的實踐與鼓勵，不斷的克服困難，果然夢想得以成真。
俗話說：「自己栽的果實最甜美，流過汗水的米飯特別香」。經過全班學生努力付出汗水的旅行肯定是一輩子難忘。
畢業旅行只是我們教導孩子實踐夢想的一個目標，我們更希望透過全班的努力與付出，能讓他們體認到凝聚共識、團結合作的力量。由於他們的勤奮踏實，漸漸的，他們也將學會如何掌握自己的未來，學會有計畫的努力就會成功，更學會掌握成功的秘訣「自信」。這才是我們最想要教學生的事。
我們相信同學用雙手圓夢的過程，其背後的意義將遠遠大於畢業旅行這一件事。所以，難忘的不只是畢業旅行，更難忘他們努力付出的過程。
各界推薦／推薦序
．人的高尚，不在華服、財富，而在善良、熱情、仁慈、正義、勇敢、本分等品德。每個人秉著良好的品德，努力為社會深耕美好的未來，讓學生有夢想可追尋、遇到挫折的人可以重新站起、農夫全心珍愛大地、有能力的人願無私的付出……就是大美。大美的涵養需從小薰陶，「陽光少年遊」能以此為出發點，也可稱是「少兒生活美學」的種子。
──名作家 李家同
．在部分國小老師與故事媽媽熱中推廣繪本以及簡易橋梁書的時候，這一系列書給了有心推廣抽象文字教學的人士另一種選擇，因為除了幽默有趣的故事外，它們還給小讀者上了重要的生命教育，在啟蒙之餘，不忘成長的真義。
──前台東大學兒童文學研究所所長 張子樟
．孩子的認知有些靠自我探索，有些靠外在的給予，每天遇到的人、事、物都會在腦袋裡轉化成特有的價值觀。很高興看到「陽光少年遊」提供孩子一個新的媒介，好讓孩子們能從閱讀中，領悟到尊重與反思的重要。
──國立台北教育大學 語文與創作學系 孫劍秋教授
．小說有它的創作背景，雖是清代名著《紅樓夢》，隨著時間流逝，讀者越來越難理解書中大觀園的生活情境，當下有耐心讀完此書者，幾人哉！
東方出版社發行之「陽光少年遊」系列，乃為時下小學生量身訂作之小說，它的故事取材切合學生生活經驗，或「追求夢想」、或「土地保育」、或「義工付出」、或「困境突圍」，皆能引起學生閱讀興趣和共鳴。此外，作者文筆流暢，娓娓敘來精采故事，在潛移默化中，可建立學生正確的價值觀。
──台北市立明湖國中教師∕報紙專欄作家 施教麟
──名作家 李家同
．在部分國小老師與故事媽媽熱中推廣繪本以及簡易橋梁書的時候，這一系列書給了有心推廣抽象文字教學的人士另一種選擇，因為除了幽默有趣的故事外，它們還給小讀者上了重要的生命教育，在啟蒙之餘，不忘成長的真義。
──前台東大學兒童文學研究所所長 張子樟
．孩子的認知有些靠自我探索，有些靠外在的給予，每天遇到的人、事、物都會在腦袋裡轉化成特有的價值觀。很高興看到「陽光少年遊」提供孩子一個新的媒介，好讓孩子們能從閱讀中，領悟到尊重與反思的重要。
──國立台北教育大學 語文與創作學系 孫劍秋教授
．小說有它的創作背景，雖是清代名著《紅樓夢》，隨著時間流逝，讀者越來越難理解書中大觀園的生活情境，當下有耐心讀完此書者，幾人哉！
東方出版社發行之「陽光少年遊」系列，乃為時下小學生量身訂作之小說，它的故事取材切合學生生活經驗，或「追求夢想」、或「土地保育」、或「義工付出」、或「困境突圍」，皆能引起學生閱讀興趣和共鳴。此外，作者文筆流暢，娓娓敘來精采故事，在潛移默化中，可建立學生正確的價值觀。
──台北市立明湖國中教師∕報紙專欄作家 施教麟