內容簡介
●1985年凱迪克榮譽獎（Caldecott Honor Book）
●ALA Notable Children’s Book
大清早，好奇的小鴨就被翩然飛過的虎鳳蝶所吸引，不由自主的離開了鴨巢，焦急的兄弟姐妹們只能等媽媽回來，一起出去尋找……
本書特色
●以圖畫說故事是本書最大特色，透過仔細畫出的故事角色和豐富表情，孩子們可以自由的想像、創作自己所閱讀到的故事。
●透過畫面安排，創造出空間距離、隱藏效果，讓全書充滿了遊戲般的趣味。
●「精準正確」是南西圖畫書的另一個特色。圖畫中出現的小生物，都是以寫實的生態樣貌出現。
●《你看到我的小鴨嗎？》，可說是南西最知名的圖畫書，「家長精選」讚揚此書「美麗精確，且撼動人心」
透過本書，孩子可以學到什麼？
知識學習
●認識池塘集水邊的生態環境
●兒童安全與心理發展
●家庭互動與生活
能力培育
●創意及空間想像
●觀察及遊戲
●社會化
圖繪欣賞
●高明度低彩度的背景，對比細緻描繪的主題動物
●遠近層次創造出的空間感
●角色表情及豐富的肢體動作
●ALA Notable Children’s Book
大清早，好奇的小鴨就被翩然飛過的虎鳳蝶所吸引，不由自主的離開了鴨巢，焦急的兄弟姐妹們只能等媽媽回來，一起出去尋找……
本書特色
●以圖畫說故事是本書最大特色，透過仔細畫出的故事角色和豐富表情，孩子們可以自由的想像、創作自己所閱讀到的故事。
●透過畫面安排，創造出空間距離、隱藏效果，讓全書充滿了遊戲般的趣味。
●「精準正確」是南西圖畫書的另一個特色。圖畫中出現的小生物，都是以寫實的生態樣貌出現。
●《你看到我的小鴨嗎？》，可說是南西最知名的圖畫書，「家長精選」讚揚此書「美麗精確，且撼動人心」
透過本書，孩子可以學到什麼？
知識學習
●認識池塘集水邊的生態環境
●兒童安全與心理發展
●家庭互動與生活
能力培育
●創意及空間想像
●觀察及遊戲
●社會化
圖繪欣賞
●高明度低彩度的背景，對比細緻描繪的主題動物
●遠近層次創造出的空間感
●角色表情及豐富的肢體動作
作者簡介
作者介紹
南西．塔富利 Nancy Tafuri
南西出生於紐約市布魯克林區，十歲之前，她是家中唯一的小孩，從小就學會了透過故事和藝術自娛。
1964年，南西進入紐約市視覺藝術學院，主修童書插畫。畢業後進入Simon & Schuster出版公司擔任助理藝術總監。1966年南西離開公司嫁給湯姆．塔富利。夫妻倆在紐約成立平面設計工作室，多年後他們把工作和生活重心都移到康乃狄克州，南西終於能夠專心寫作和畫插圖。這個時期的南西，透過為童書繪製插畫，深入自己以及其他作者內心，她覺得自己找到了生命的呼喚及創作的喜悅。
1985年《你看到我的小鴨嗎？》獲得凱迪克榮譽獎。
1989年女兒克莉絲汀娜出生，南西更深刻感覺到早期教育的重要，作品也由為五 ~ 七歲創作，往前推至學齡前幼童。
三十年來，南西為幼兒創作的圖畫書已超過45本，包括《你看到我的小鴨嗎？》、《跟我做朋友好嗎？》、《藍鵝》、《我愛妳，小不點》……等。
譯者介紹
南西．塔富利 Nancy Tafuri
南西出生於紐約市布魯克林區，十歲之前，她是家中唯一的小孩，從小就學會了透過故事和藝術自娛。
1964年，南西進入紐約市視覺藝術學院，主修童書插畫。畢業後進入Simon & Schuster出版公司擔任助理藝術總監。1966年南西離開公司嫁給湯姆．塔富利。夫妻倆在紐約成立平面設計工作室，多年後他們把工作和生活重心都移到康乃狄克州，南西終於能夠專心寫作和畫插圖。這個時期的南西，透過為童書繪製插畫，深入自己以及其他作者內心，她覺得自己找到了生命的呼喚及創作的喜悅。
1985年《你看到我的小鴨嗎？》獲得凱迪克榮譽獎。
1989年女兒克莉絲汀娜出生，南西更深刻感覺到早期教育的重要，作品也由為五 ~ 七歲創作，往前推至學齡前幼童。
三十年來，南西為幼兒創作的圖畫書已超過45本，包括《你看到我的小鴨嗎？》、《跟我做朋友好嗎？》、《藍鵝》、《我愛妳，小不點》……等。
譯者介紹
自序／導讀
推薦序
靜中有動，畫中有話
馬景賢 / 兒童文學家
捉迷藏是小朋友最常玩的遊戲，本書作者就是採取捉迷藏的方式來說故事。小鴨子不見了，鴨媽媽到處找、到處問。小朋友從畫面上很容易就看到迷路的小鴨子在哪裡，可是鴨媽媽卻「看」不見。所以小朋友可能會很著急說：「在那兒！就在那兒！」整個尋找的過程充滿了喜感，很容易帶動親子活動，也因此它常被選為學齡前教學活動的讀物。
此外，這本書的故事、畫面很能激發三到五歲小朋友自我表達和參與活動的意願，父母親可以讓孩子用自己的語言表達書中故事的情節，然後再一起討論，是一本培養孩子自我表達能力的好讀物。
這本書文字不多，但畫面故事性很強、措辭很完整。仔細去欣賞每頁的圖就會發現，鴨媽媽、小鴨子、魚、烏龜和水鳥等動物的線條雖然簡單，但都隨著故事的情節變化而有不同的表情，有驚訝、有恐懼、有喜悅，表情非常有變化。
從故事的結構去分析，有開始和高潮，故事結尾給人一種非常溫馨的感覺，而隱含在故事中的主題是相互的關懷。
父母與孩子共讀時，可以從書名頁開始，在鴨媽媽拜託小烏龜、鯰魚、青蛙、蝦子等小動物幫忙尋找的過程，則讓孩子靜下心去找，透過畫面去猜想故事的發展和情節，因為「畫中有話」，有相當大的思考空間，這也是這本書的最大特色。
這是一本互動性很強的書，不論是在家中或學校裡，都可以發展出動態的活動，即使是剛牙牙學語的孩子，也可以讓他數數有幾隻小鴨子，問問他如果找不到媽媽會不會很著急。在學校裡，則可以分成幾組讓小朋友扮演鴨媽媽、小鴨子和小烏龜等，至於台詞可由孩子們自己編、自己想，最後很可能每一組「演出」的情節都不相同，而且說不定還會比原作有趣，這就達到這本書的功能了。
圖畫書的功能不外是語言學習和概念認知。從低年級孩子學習的難易度來說，這本圖畫書是最容易讓孩子愛上學習的好讀物。
編後
美麗精確，撼動人心
封面上，清澈的天空、溫柔的太陽、翩然飛起的虎鳳蝶，預告了這將是晴朗舒適的一天。再翻開書名頁，去背、留白的畫面構圖，清楚點出小主角翻身離去的心意。
《你看到我的小鴨嗎？》被譽為是南西‧塔富利插畫藝術的代表作。她以高明度、低彩度的色彩，仔細的畫出主角綠頭鴨媽媽和表情豐富的小鴨們，搭配淡彩平塗的水面及河岸草地、細心描繪的各式背景植物，演出了令小讀者焦急緊張的「群鴨尋子」戲碼。
《你看到我的小鴨嗎？》一書的文本，除了首頁出現的「大清早……」，就只有重複了六次的「你看到我的小鴨嗎？」。可是翻閱這本書，卻不時從寧靜卻洋溢著活力的畫面構圖、角色的肢體動作及表情中，傳來小鴨們你一言我一語、吵雜的對話聲──無論是小鴨們對著遠遠的鴨媽媽齊聲呼叫的畫面、七嘴八舌告狀的畫面，或是尋找小鴨的每個過程畫面，都彷彿能聽到鴨群們互相的對話。
然而，南西「用畫面說故事」的能力，不僅如此而已，她在畫面上創造出的空間距離、隱藏效果，更讓全書充滿了遊戲般的趣味。從第一頁到最後一頁，每個跨頁都能讓小讀者盡情的穿梭河面、河岸，甚至進入河水下面探索，自由的想像、創作自己所閱讀到的故事。
南西曾說：「雖然我創作的是故事類圖畫書，但是我下了很大的功夫去研究故事裡出現的動植物。我認為故事裡的生物，甚至石頭，都應該畫得很正確。」
因此，「精準正確」可以說是南西圖畫書的一個特色。在《你看到我的小鴨嗎？》裡的綠頭鴨媽媽、雛綠頭鴨、東部虎鳳
靜中有動，畫中有話
馬景賢 / 兒童文學家
捉迷藏是小朋友最常玩的遊戲，本書作者就是採取捉迷藏的方式來說故事。小鴨子不見了，鴨媽媽到處找、到處問。小朋友從畫面上很容易就看到迷路的小鴨子在哪裡，可是鴨媽媽卻「看」不見。所以小朋友可能會很著急說：「在那兒！就在那兒！」整個尋找的過程充滿了喜感，很容易帶動親子活動，也因此它常被選為學齡前教學活動的讀物。
此外，這本書的故事、畫面很能激發三到五歲小朋友自我表達和參與活動的意願，父母親可以讓孩子用自己的語言表達書中故事的情節，然後再一起討論，是一本培養孩子自我表達能力的好讀物。
這本書文字不多，但畫面故事性很強、措辭很完整。仔細去欣賞每頁的圖就會發現，鴨媽媽、小鴨子、魚、烏龜和水鳥等動物的線條雖然簡單，但都隨著故事的情節變化而有不同的表情，有驚訝、有恐懼、有喜悅，表情非常有變化。
從故事的結構去分析，有開始和高潮，故事結尾給人一種非常溫馨的感覺，而隱含在故事中的主題是相互的關懷。
父母與孩子共讀時，可以從書名頁開始，在鴨媽媽拜託小烏龜、鯰魚、青蛙、蝦子等小動物幫忙尋找的過程，則讓孩子靜下心去找，透過畫面去猜想故事的發展和情節，因為「畫中有話」，有相當大的思考空間，這也是這本書的最大特色。
這是一本互動性很強的書，不論是在家中或學校裡，都可以發展出動態的活動，即使是剛牙牙學語的孩子，也可以讓他數數有幾隻小鴨子，問問他如果找不到媽媽會不會很著急。在學校裡，則可以分成幾組讓小朋友扮演鴨媽媽、小鴨子和小烏龜等，至於台詞可由孩子們自己編、自己想，最後很可能每一組「演出」的情節都不相同，而且說不定還會比原作有趣，這就達到這本書的功能了。
圖畫書的功能不外是語言學習和概念認知。從低年級孩子學習的難易度來說，這本圖畫書是最容易讓孩子愛上學習的好讀物。
編後
美麗精確，撼動人心
封面上，清澈的天空、溫柔的太陽、翩然飛起的虎鳳蝶，預告了這將是晴朗舒適的一天。再翻開書名頁，去背、留白的畫面構圖，清楚點出小主角翻身離去的心意。
《你看到我的小鴨嗎？》被譽為是南西‧塔富利插畫藝術的代表作。她以高明度、低彩度的色彩，仔細的畫出主角綠頭鴨媽媽和表情豐富的小鴨們，搭配淡彩平塗的水面及河岸草地、細心描繪的各式背景植物，演出了令小讀者焦急緊張的「群鴨尋子」戲碼。
《你看到我的小鴨嗎？》一書的文本，除了首頁出現的「大清早……」，就只有重複了六次的「你看到我的小鴨嗎？」。可是翻閱這本書，卻不時從寧靜卻洋溢著活力的畫面構圖、角色的肢體動作及表情中，傳來小鴨們你一言我一語、吵雜的對話聲──無論是小鴨們對著遠遠的鴨媽媽齊聲呼叫的畫面、七嘴八舌告狀的畫面，或是尋找小鴨的每個過程畫面，都彷彿能聽到鴨群們互相的對話。
然而，南西「用畫面說故事」的能力，不僅如此而已，她在畫面上創造出的空間距離、隱藏效果，更讓全書充滿了遊戲般的趣味。從第一頁到最後一頁，每個跨頁都能讓小讀者盡情的穿梭河面、河岸，甚至進入河水下面探索，自由的想像、創作自己所閱讀到的故事。
南西曾說：「雖然我創作的是故事類圖畫書，但是我下了很大的功夫去研究故事裡出現的動植物。我認為故事裡的生物，甚至石頭，都應該畫得很正確。」
因此，「精準正確」可以說是南西圖畫書的一個特色。在《你看到我的小鴨嗎？》裡的綠頭鴨媽媽、雛綠頭鴨、東部虎鳳
各界推薦／推薦序
這本書隱含著幼兒獨立和家庭之愛，是個令人安心的故事，會讓孩子一讀再讀。──《學校圖書館雜誌》（School Library Journal）
南西．塔富利……總能用幽默和有趣的細節讓她美麗的圖畫更有味道。──紐約時報書評（New York Times Book Review）
整個尋找的過程充滿了喜感，很容易帶動親子活動，也因此它常被選為學齡前教學活動的讀物。──馬景賢（兒童文學家）
南西．塔富利……總能用幽默和有趣的細節讓她美麗的圖畫更有味道。──紐約時報書評（New York Times Book Review）
整個尋找的過程充滿了喜感，很容易帶動親子活動，也因此它常被選為學齡前教學活動的讀物。──馬景賢（兒童文學家）