'故事三元素、六感創作、心智圖表、英雄時鐘、翻轉唐詩、移覺摹寫

◎ 從賞析－解構－融會，循序漸進帶領讀者進入寫作的世界
◎ 舉一反三的心智圖寫作練習與運用，打好寫作根基
◎ 從自身感觸出發，將六感體驗轉化為寫作的創意源頭
◎ 將故事、圖像、心智圖、文字、六感全然運用在你的寫作上
◎ 讓你站在古人的肩膀上，用唐詩、二十四節氣寫文章吧！
＊ 本書適用國小四年級至國中的中小學生
＊ 每個單元皆有創作練習及引導，將寫作精髓深耕在思想邏輯裡

跟著本書學習，在十二堂課中將學到：
培養寫作自信心與想像力
啟動感官，以六感開啟寫作的感知能力
運用六感寫作技巧詮釋不同文類（新詩／記敘文／抒情文）
由外至內、由大至小，建立文章結構
六感技巧結合故事三元素等技巧，寫出文章新意
學習經典作品的三個寫作技巧
唐詩寫作延伸（重組+編劇+故事）
學會採訪、設計提問與筆記技巧，穿越時空去探訪古人心靈。
了解文學史的意義，並建立自己的閱讀文學年表
學習如何以故事三元素、文字畫面互轉等技巧剖析經典文本
了解24節氣是現代與古典生活的交疊印記，並製作屬於自己的節氣年輪
以六感、記憶年輪、英雄旅程等技巧，完成具有深度的書寫作品

真摯推薦
台中曉明女中　前校長劉瑞瓊修女
名作家、前世新大學教授　鄭如晴
台北市閱讀寫作協會創會理事長　汪詠黛
《旅讀》雜誌總編輯　張芸
知名電影導演　蔡銀娟
財團法人天主教康泰醫療教育基金會 全人關懷師　陳怡如

作者的話
我想藉著這本書告訴你，文字是多麼迷人的東西。
你的文字一直都在，它生長在你的過去，在感官經驗積累的記憶體。
你看到的文字，同時也是一枚鉤子，划向你的記憶深處，向你累積的文字群探問：誰能與我連結？願者上鉤！而興奮的文字群會爭先恐後地喊著：「選我！選我！」因為經驗豐富，聰明的鉤子能夠判斷它的選擇是否正確；而那些懶於練習的鉤子們，只好從不多的文字中隨便選幾個，有就好，不必挑。
只要經過練習，你的心頭自然而然就會發生變化。就像你種下一顆有生命的種子，種子必定會發芽生長，這是一種與生俱來的奇蹟，只要你願意，天天都可以發生。
我邀請你翻開這本書，從練習中找到屬於自己的文字，好好豢養它們，你會發現，它們將變得跟你一樣聰明。

作者簡介    姓名：韓維君
新聞寫作專業、採訪編輯出身。曾擔任雜誌編輯、廣告專案、網站編輯。

2020 成立「韓維君語文教室」
2019 成立「教室劇場」
2015 成立「聚人鏈文創」
1999 國立台北藝術大學戲劇研究所理論組畢業
1991 中國文化大學新聞系畢業 

'第一單元 看見自己的超能力
原來每個人心中都有個孫悟空。
▲第一階段：了解內在超能力
▲第二階段：發揮你的想像力
課堂小作業
▲第三階段：開發你的行銷力
課堂小作業
▲第四階段：培養解決問題的能力
課堂小作業

第二單元 六感心智圖
▲第一階段： 連接記憶寶盒
課堂小作業
▲第二階段：打開你的六感天線
課堂小作業
▲第三階段： 設計六感謎題
▲第四階段： 用文字作畫
課堂小作業
▲第五階段： 創作你的奇幻六感故事
課堂小作業

第三單元 六感寫作
▲第一階段：六感摹寫練習
課堂小作業
▲第二階段：六感新詩怎麼寫
課堂小作業
▲第三階段：六感記敘文怎麼寫
課堂小作業
▲第四階段：六感抒情⽂怎麼寫
課堂小作業

第四單元 寫故事就像蓋房子
▲第一階段：外觀結構
課堂小作業
▲第二階段：大結構
課堂小作業
▲第三階段：細部結構
課堂小作業
▲第四階段：蓋一棟房子
課堂小作業

第五單元 從六感到移覺摹寫
▲第一階段：善用六感，讓文字呈現畫面
課堂小作業
▲第二階段：過去、現在、未來的跳躍練習
課堂小作業
▲第三階段：移覺摹寫──感覺的移轉
課堂小作業
▲第四階段：設計屬於你的故事
課堂小作業

第六單元 詠物、寫景、抒懷三個必殺技
▲第一階段：使用技巧說明
課堂小作業
▲第二階段：經典作品分析
課堂小作業

第七單元 唐詩好好玩
▲第一階段：重組唐詩，做首唐詩
課堂小作業
▲第二階段：穿越古今，成為編劇
課堂小作業
▲第三階段：為唐詩寫故事
課堂小作業
▲第四階段：從唐詩到新詩
課堂小作業

第八單元 穿越時空會古人
▲第一階段：採訪、筆記技巧解析與練習
▲第二階段：採訪對象介紹
▲第三階段：穿越時空的記者會──完成你的採訪提問
課堂小作業

第九單元 文學就像長河
▲第一階段：古典初印象
課堂小作業
▲第二階段：文學的面貌
課堂小作業
▲第三階段：製作你的閱讀文學史年表
課堂小作業
▲第四階段：你在河的那處遇過誰？
課堂小作業

第十單元 作品大舞台
▲第一階段：關於背景及人物
課堂小作業
▲第二階段：編劇換你當──將故事變成劇本
▲第三階段：玩轉經典，來場時空之旅
課堂小作業
▲第四階段：故事串燒──創作你的歷史故事
課堂小作業

第十一單元 二十四節氣的智慧
課堂小作業
▲第一階段：節氣介紹...

'如果我國小時有這本書就好了！
這是我看完維君學姐的新書後，第一個湧現的感嘆。從小到大一直不太會寫作的我，一路跌跌撞撞、摸索了這麼多年，直到現在才稍微懂得寫劇本的要點。如果當年我就有這麽棒的寫作入門書啟發我，不知有多好？
這本書深入淺出地帶入許多寫作方法跟技巧，讓寫作變得十分好玩，不但每個例子都非常生動，而且還有許多有趣的練習題。更令人驚喜的一點是：書裡涵括小說、劇本、新詩等各種不同的文學體，而各種充滿想像力的故事也引人入勝，讓人讀得津津有味，欲罷不能。
你有孩子對寫作感到十分頭痛的嗎？您有孩子想提升自己寫作能力卻尚在黑暗中摸索的嗎？買這本書送給她/他吧！這本書甚至也適合我們大人閱讀，相信您讀後也會很有收穫的。

導演　　蔡銀娟  
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朱光潛在〈文學與人生〉一文中，開宗明義說「文學是以語言文字為媒介的藝術……語言文學是每個人表現情感思想的一套隨身法寶。」可見語文是連接想像、情感的橋樑。維君投身語文教育工作，指導孩子如何利用語文陳述六感，從她的新作《培養中小學生寫作腦》一書觀之，除了強調挖掘個人內在潛質能力外，進而開發視、聽、嗅、味、觸、心六感的心智圖聯想。也就是說在經驗事件本身的過程，尋找內在靈光，讓靈魂滋長。過去一般人認為寫作是種天賦，難以教導，但美國科幻小說大師寇特．馮內果堅信，寫作是可以教的，教師的手要伸進學生的喉嚨，將其獨特的聲音抓出來。過去個人在大學教授「小說創作與賞析」，真正體會到馮內果的名言，有感於寫作教導，真的可以誘發學生的「聲音」，穿梭時空無視於時間的限制，盡展內在靈魂。
綜觀維君大作，是一本教導寫作的實戰手冊，內容單元包羅萬象，從培養想像力開始，建立孩子的信心，到引導六感移覺摹寫，循序漸進，從感知、體察、到享受文字帶來的滋味，那是一條完成「自我」的寫作過程，符合作者最後單元「如何用『我』寫文章」的指引。若非長年投注於寫作教學，是無法縝密規劃出如此一條「作文指引」的確切路線，與實戰經驗的傳授。

作家　　鄭如晴
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韓維君老師給我的印象，就是她筆下那隻名為「呼哧」的馬，散發著迷人的氣質，卻風急火燎地要帶著小朋友去發現那有趣、美好的文學世界！
翻開這本《培養中小學生寫作腦》，你會發現，這匹粉紅色的馬已經翩然到來，用美麗的翅膀擊碎任何「阻擋作文，與自以為沒有想像、閱讀力的結界」，踢小朋友上馬，授予基本駕馭能力之外，又陪著一起闖盪古、今、中、外經典作品的江湖，拜訪那些文學界的武林高手，只要跟著做完一步步的練習、一次次鍛練自己的大腦，小朋友馬上就能增加一甲子功力！
寫作是觀察、歸納、整理、分析等綜合能力的訓練與展現，更是受用一輩子的能力，旅讀與中華愛閱文化協會每年舉辦「愛閱作文比賽」，邀請全台國小中年級至高中生以筆為光劍，來一場「武林大賽」。當小朋友看完這本「武功秘笈」後，歡迎前來比試比試！

《旅讀》總編輯　　張芸
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將寫作變成充滿生命力、觀察力與創意的趣味桌遊
 
記得第一次聽到維君為孩子們上作文課的課程大綱和內容，就不禁讓我嘖嘖稱奇、嘆為觀止。深深覺得這群孩子真是何其有幸，能夠透過這樣的練習，在課業壓力和考試壓得自己喘不過氣的年代，知識似乎變成要用成績來評量優劣的日子裡，發現文學的樂趣，發覺自己的創造力和想像力可以創...