富人世襲，難道窮人也要世襲？ 富有可以世襲，貧困不該累世循環。 教育不該強人所難，好老師應該「知難而退」。 補救教學不等於伴讀，必須確認學生有哪些基本的東西沒學會，從頭補救。 李家同認為，教育部部長應該公開宣示：「我很在乎老師能否把低成就的學生教好！」唯有這樣，才能讓學校更重視補救教學，而非升學率。 當教育也出現城鄉落差時，弱勢家庭的孩子，因為沒有能力補習，即使在學校聽不懂，回到家裡也沒有受過良好教育的人可問，老師教得愈多、愈快，孩子也愈聽不懂、愈沒有興趣學習。 於是，弱勢家庭的孩子多半功課不好，他們的下一代又因此缺乏競爭力，再度成為弱勢，陷入貧窮的累世循環，台灣的貧富不均問題也愈來愈嚴重。 還好，這個問題並非無解。教育，是為弱勢族群扭轉人生的關鍵。用對方法，因材施教、依照能力教他、激勵他，每個孩子都能學得很不錯。 這一點，也正是李家同的教育理念，並且，經過十餘年的努力，正透過博幼課輔中心，在許多鄉鎮漸漸實現。 【選書緣起】 台灣存在著許多城鄉落差，其中以教育知識落差對台灣下一代的影響最巨大。有鑑於此，李家同教授成立了博幼基金會，號召許多課輔志工在台灣各鄉間，協助這些弱勢家庭中成長的學童，以課後輔導的方式協助他們學習。 多年來，這些孩子們透過教育讓他們認識這個社會、看見國際；更透過教育，改善家庭環境。現在，更希望藉由分享博幼基金會這些年來協助孩子學習成長的故事，讓感動延續，並且吸引更多有志之士共同參與這一場偏鄉教育的希望工程。 【名家推薦】 「孩子的程度是不一樣的，有的孩子就是無法學難的教材。因為我們的教材有分級制度，而且考卷也分級，所以我們的老師會「知難而退」，發現這個孩子實在無法接受一些艱難的題目就踩煞車，到此為止。理由非常簡單，教育不該強人所難。有些孩子開竅的時間比較晚，極有可能在他大了以後，忽然發現，當年不會的東西現在都會了。」 ──李家同（財團法人博幼社會福利基金會董事長） 「整體環境因素造成的學習落後問題，無法單靠個人、家庭或學校個別的力量改善，也不是博幼基金會一個外來機構就能解決……讓在地的力量進來，一起參與互助，建構出在地化的社會支持網路，才有希望共同提升學生個體的學習成就。」 ──陳良枝（財團法人博幼社會福利基金會執行長） 「培養在地的媽媽不僅幫基金會解決師資人力嚴重不足的問題，同時也創造一些就業機會，幫偏遠地區留住部分青壯人口。沒有青壯人口，孩子就沒有典範可以模仿，青少年問題就容易惡化。」 ──吳文炎（財團法人博幼社會福利基金會副執行長）