誰有權利決定各級學校的課程呢？又是誰有權利決定哪些人可以擔任那些課程的老師呢？老師到底是單純的課程使用者，或者是課程研發者、執行者與評量者的多重身分呢?以九年一貫課程來分析，或許您會質疑為何要將低年級的自然與生活科技、社會、藝術與人文三大領域做結合呢？要將這三個領域不同的能力指標統整在一起，是否就會淪為「為統整而統整」的迷思呢?如果有學校想要以團隊的模式進行課程發展，是否有比較恰當，不會讓認真的老師淪為「教學計畫書奴隸」的可能呢?從美國的經驗，或許我們可以避開美國已經經歷過的錯誤。
學校課程的決定：1994年美國視導與課程發展學會(ASCD)年鑑
- 作者： R.F. Elmore等
- 譯者： 陳佩正與基隆河畔策略聯盟等
- 出版社： 心理
- 出版日期： 2005-03-30
- ISBN碼： 9789577027603
- 編號： 0010288787
$ 380 元
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