學習，並不限於教室，教學也不限於課堂，學習的場地可由教室移到教室外的校園中，就課程的內容而言，可分為顯著課程及潛在課程，為達成教學目標，必須就教學內容加以有計劃、有條理的規劃，而學校學習步道，設站教學的教學模式，焉然而生。本書主要內容是學校學習步道的規劃與實施，經台北縣所有從事開放教育工作的教師花了無數的心血，由校園的每一點著手，以教育的眼光來看待步道的設計與規劃，也希望能將校園規劃成一個處處可學習的的園地。
學習，並不限於教室，教學也不限於課堂，學習的場地可由教室移到教室外的校園中，就課程的內容而言，可分為顯著課程及潛在課程，為達成教學目標，必須就教學內容加以有計劃、有條理的規劃，而學校學習步道，設站教學的教學模式，焉然而生。本書主要內容是學校學習步道的規劃與實施，經台北縣所有從事開放教育工作的教師花了無數的心血，由校園的每一點著手，以教育的眼光來看待步道的設計與規劃，也希望能將校園規劃成一個處處可學習的的園地。