本書就批判性識字教育觀點取向，主張識字是為世界命名的歷程，從政策與實務兩個面向探究我國成人識字教育的可能性。
本書的特色在於建構出一個以政策和實務為雙軸，以識字內涵為原點的概念架構，做為開展本書各章論述的基礎。全書共分為八章。第一部分理論基礎的思辨和政策解析，包含「識字的內涵與識字觀點分析取向」、「當前國際成人識字教育政策發展趨勢」及「我國成人基本教育政策」等三章。第二部分是關於實務反思和行動實踐，作者嘗試從反思與行動當中建構成人識字教育的實務性知識，含括「教師與學習者識字教育觀點的落差」、「跨族群多元文化教育方案設計」與「閱讀、對話、書寫與文化理解」等三章，展現出從多元文化教育到跨族群成人識字教育的可能性。最後，作者則於第八章「反思與展望」中針對從政策面的施行策略到實務面的教師實踐之間仍待關注的課題，提出具體的建言，做為開創我國成人識字教育未來可能性的起點。