本書的每一章並不是要多方面地探究猿猴、原始人類和兒童的行為，而僅是側重行為某一方面的主要特性或是面向，就像是羅盤上的指針，以其現有的行為作為出發點，指出發展的方向與路徑。我們的任務在勾勒出三條基本的行為發展路線——演化、歷史以及個體發生學   ——藉此揭露出文明人類的行為，是這三條發展路徑共同造成的結果，也只有靠著這三條不同的路徑，才有可能對人類所累積的行為歷史得到科學上清晰的解釋。

　　維果茨基：　　　　　　　　　　
　　本書不是一部發展心理學或是生理學書籍，而是從人類整體特徵、人類與社會文明互動的角度反省相關文獻。讀者可將本書當作閒書，悠閒地遨翔在心理學的世界裡，看看人類行為的發展；也可以當作是本學術著作，設法理解作者的思維，消融其思維作為自己建立學問的基礎。可讚嘆作者的觀察與深入解說；也可採取批判的角度，思考其研究之不足。無論抉擇為何，本書是人類文明的成果。由衷希望此書可以成為讀者思考的工具，進而對讀者的思維產生重大改變！

作者簡介

維果茨基

　　俄羅斯文化歷史學派心理學創始人。生於1896年，死於1934年。其一生著作豐富，學說影響後世深遠。1917年自莫斯科大學畢業，返回家鄉擔任中學教師。1924年接受莫斯科大學實驗心理研究所的邀請，前往任教，並且負責殘障兒童心理的研究。

　　自此十年間，完成270篇學術論文，開啟許多學者研究之路，並為俄羅斯的認知心理學奠定基礎。但其理論在1930年代不見容於史達林的政策，著作被列為禁書。直到1958年之後，其學說才風行於歐洲與美國。他的俄文主要著作集結成六冊，於1982年及1983年間陸續問世。

陸利亞

　　生於1902年，死於1977年。16歲進入喀山大學就讀，19歲取得學士學位。1923年陸利亞進入莫斯科大學實驗心理研究所。1930年代陸利亞離開莫斯科，改在醫學學校任教，專注在語言、思維與腦部運作的關係。二次世界大戰期間擔任軍醫，增強他對腦部研究的興趣；戰後他開始研究智力發展遲滯兒童。他以語言學習方面神經心理研究而聞名於世。

譯者簡介

鍾宜興

　　1963年生，台灣省新竹人。1994年至1998年公費留學俄羅斯。1998年取得俄羅斯教育科學院與高雄師範大學教育學系博士學位。現為國立暨南國際大學比較教育學系副教授，曾獲得國科會甲等獎助兩次。

　　主要著作有《俄羅斯教育研究》與《比較教育的發展與認同》，並擔任《各國中等教育》一書的主編。俄文著作翻譯有《比較教育學》（馬麗科娃和傅利福松原著）。俄文審訂作品有喬治亞共和國教育家阿莫納什維利的《孩子，你們好！》、《孩子，你們生活得怎樣？》、《孩子，祝你們一路平安！》等三冊。