行動研究是實踐取向的思維，具有強烈的紮根性。本書探討課程行動研究的發展脈絡、理念與特性、認識論和方法論基礎、實踐論述等議題。核心思維為從不同時空及歷史軌跡的論述中，分析臺灣課程行動的特性，為下一波課程行動研究注入轉化的動力。
作者簡介
林佩璇
學歷
國立臺灣師範大學教育學博士
美國伊利諾大學哲學博士候選人
經歷
國民小學教師
臺灣省教師研習會輔導組長、教務組長
University of Wisconsin at Madison 訪問學者
現職
國立臺北教育大學課程與教學研究所副教授
獎助
教育部公費留學（1994）
時報文化優秀青年學者獎（1999）
國科會短期研究（2011）
國科會專案研究獎助（2002~2012）
研究領域
行動研究
課程發展與設計
課程評鑑
合作學習
教學文化
專著
學校課程實踐與行動研究
學校本位課程評鑑中教師實踐知識之研究
學校本位課程──發展與評鑑
教師行動與研究──課程及教學改進
合作學習