本書專為日語學習者所編纂的初中級教材。1991年所出版的『□□□別　中級□□學□日本語』以及改訂版，受到許多學習者的使用，並且有來自實際課堂教學上的意見。許多學習者在學完初級進入中級時，感到初級與中級間有一個斷層在，並造成學習上的困難。因此，為使本系列教材更加完善，初級與中級間是否需要一本教材來銜接兩者？

　　從初級進入中級間「銜接教材」的內容，到底是什麼？

　　日語教學經驗豐富的教師們提供了許多的寶貴意見與看法。當學習者進入中級後感到困難的四個主要原因如下：

　　Ａ）進入中級後，突然接觸到從未有過的長篇讀解教材。
　　Ｂ）到了中級後，突然接觸到有相當程度的聽解教材。
　　Ｃ）初級階段所學習到的文法句型都尚未熟習運用，就已列為既學項目，馬上進入一個全新的學習項目。
　　Ｄ）初級的讀解與聽解教材都是以所理解內容的事實關係做套用練習，但中級卻是要求學習者獨立思考。

　　本教材在編纂之際，針對以上四個困難點並使學習者能夠漸漸地習慣，具體編入了以下單元。

　　「讀□□□□□」．「聞□□□□□」單元，編入了適當長度的讀解與聽解教材，主要在習慣文章的長度。另外，以上述Ｄ）點為考量基礎，編入可以測試學習者理解程度的問答題「答□□□□□」與「聞□□□□□」單元。「使□□□□□」與「書□□□□□」單元則是針對上述Ｃ）點，重點在加強文法句型的理解與運用。

　　此外，本教材也考量到初級進入中級後，會因為突然增加的大量語彙與表現，而造成學習上的困難。針對此點特別編入「覺□□□□□」 單元，此單元共編入約230個語彙與表現。

作者簡介

松田浩志

　　1975年於British Columbia大學取得M.A（語言學）。1996年起任Poole學院大學（Poole Gakuin University）國際文化學部教授至今。主要著作：『□□□別　中級□□學□日本語』『□□□別　上級□學□日本語』（以上，合著）。『異文化間協□的實踐』（收錄於『異文化間協□』【小林哲也．其他編著，ACADEMIA出版會】）等。

龜田美保

　　大阪YMCA學院日本語學科主任講師。2008年Columbia大學研究所夏季日本語教授法課程取得M.A。主要著作：『□□□別　中級□□學□日本語』『□□□別　上級□學□日本語』（以上，合著）等。