本書採用美國視導與課程發展學會(Association for Supervision and Curriculum Development)，在1997年所出版的《教師檔案：協助者導引手冊》的檔案製作的「蒐集」、選擇及省思的三 T 線性結果模式，透過此模式，可以協助發現或瞭解教師在教學上的相關能力與表現，確認自己教學表現的優缺點，成為一位具有省思能力的專業工作者，此乃本書特 色之一。

　　本書所提的檔案製作與評鑑活動設計，均參照教育部教研會在2007年委託曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等人所研發的「教師專業發展評鑑規準」，故能有效協助中小學教師進行專業發展評鑑，此乃本書特色之二。

　　本書除撰文詳述檔案製作與評鑑過程之外，還提供中、小學檔案範例各一，讓讀者在閱讀之後準備進行檔案製作時，有例可循，易於著手，此乃本書特色之三。

　　本書除了加強檔案實務的說明，亦提供二篇和檔案製作與評鑑相關研究，作為有心從事此方面研究者的參考，此乃本書特色之四。彙整以上四大特色，本書於附錄中提供教師專業發展評鑑規準及其意義說明；而教師製作與評鑑檔案所需之空白表格，則可從高等教育出版公司網站下載。(www.edubook.com.tw/tw/book.aspx?no=2005&bno=609)

學者推薦

　　這是一本可以協助教師順利建立教師專業發展檔案，提升教學績效表現，以及配合進行教師專業發展評鑑的最佳書籍。透過教師專業發展檔案，教師可以有系統的進行課程設計與班級經營，促進研究發展與進修，提昇敬業精神與態度。－－教育部國民及學前教育署署長 吳清山

　　本書所介紹的教師專業發展檔案，係應用結果導向的檔案製作模式，教師只要針對自己教學相關的表現資料，加以蒐集、選擇與省思即可完成。對教師來說，是一套既簡單又可行的檔案建構與評鑑方式。更難得的是本書除了具有詳實的製作實務經驗，尚有相關的研究增強理論分析，故此，值得向中小學教師推薦。－－前臺北市立建國高級中學校長 陳武雄

　　建立優質學校的教師，必須致力於計畫專業成長、建立教師專業檔案，以符應所有學生的需求，進而提昇其教學效能。書中所介紹的教師專業發展檔案系統，強調教學省思，重視實證資料的蒐集，鼓勵專業對話，具有參照的規準，是一套既能提昇教學效能、促進教師專業成長，且可運用在教師專業發展評鑑上的檔案系統。－－國立臺南大學教育學系教授兼教務長 陳惠萍

　　本書所提出的教師專業發展檔案系統，是透過「蒐集」、「選擇」、「省思」三個步驟，協助教師發現自己在教學上的專業能力與表現，確認自己教學上的優缺點，成為一個具有省思能力的專業工作者。凡是有志於專業成長的教師，均可參考本書。－－康橋雙語學校校長 許銘欽