台灣在經濟、文化、科學、政治與安全發展上，比一般國家更需要掌握世界的脈動。台灣民眾在知識品質上，也比一般國家更需要有深闊的國際視野。
國際化長程發展策略是培育在學的同學普遍能擁有寬闊的國際觀，為落實國際化的具體目標之一。「全球視野」學門，為所有大學部同學在核心通識課程上的必修學分。
今天，不論是來自美國與歐洲，不論是來自中國大陸和亞洲其他國家，也都是為了獲致比一般學子更為宏寬的世界觀，方乘風渡海到台求學。
全球化的腳步，在二十一世紀的初期，比二十世紀晚期更加快速與深刻。湯姆斯•佛里曼（Thomas L. Friedman）甚至提出「世界是平的」理念，強調傳統的地緣政治、競爭力以及教育理念，在全球化高度發展的今天，都必須有大幅調整。佛里曼亦和其他全球化問題專家相近，認為全球化，當然不等於美國化或者西化（Westernization）。
其實，國內並非有不少大學均具備充沛的專任師資條件，而能將「全球視野」規定為核心通識課程的必修學分。淡江大學因為設有國際研究學院，滙集五個研究所（由先前八個研究所合併）中從事區域與國際問題研究的優良專任師資，方能成功貫徹。
為了使廣大大學部同學能更佳有效奠立拓展世界觀的基礎，特地再度邀請專家學者撰寫深入淺出文章，合輯成冊以作為廣大大學部同學修習「全球視野」學門課程的補充參考資料。
國際化長程發展策略是培育在學的同學普遍能擁有寬闊的國際觀，為落實國際化的具體目標之一。「全球視野」學門，為所有大學部同學在核心通識課程上的必修學分。
今天，不論是來自美國與歐洲，不論是來自中國大陸和亞洲其他國家，也都是為了獲致比一般學子更為宏寬的世界觀，方乘風渡海到台求學。
全球化的腳步，在二十一世紀的初期，比二十世紀晚期更加快速與深刻。湯姆斯•佛里曼（Thomas L. Friedman）甚至提出「世界是平的」理念，強調傳統的地緣政治、競爭力以及教育理念，在全球化高度發展的今天，都必須有大幅調整。佛里曼亦和其他全球化問題專家相近，認為全球化，當然不等於美國化或者西化（Westernization）。
其實，國內並非有不少大學均具備充沛的專任師資條件，而能將「全球視野」規定為核心通識課程的必修學分。淡江大學因為設有國際研究學院，滙集五個研究所（由先前八個研究所合併）中從事區域與國際問題研究的優良專任師資，方能成功貫徹。
為了使廣大大學部同學能更佳有效奠立拓展世界觀的基礎，特地再度邀請專家學者撰寫深入淺出文章，合輯成冊以作為廣大大學部同學修習「全球視野」學門課程的補充參考資料。