都市裡沒有人在乎星星的光，可是，虎井嶼的深夜，就靠著星星的光，照著整座島嶼、整片海洋，還有每一個島民的夢境。
從離開虎井嶼後，在學校我就不喜歡說話，因為同學總是笑我講話的腔調，老師上到「虎井沉城」那一課的時候，大家都在討論虎井沉城究竟是沉入海底的城堡、史前文明的遺跡、還是斷裂的岩脈。我告訴他們虎井沉城關著許多靈魂，要拿出沉城的石塊，靈魂才能出來，我還和阿公開船出海去拿虎井沉城裡的石頭，救一個人的靈魂，其實這是一個不能說的祕密！而且虎井嶼只有一頭牛，輪流到每戶人家的田裡耕田的，那頭牛還會聽我說話。但是，都沒人相信我……所以我躲到石頭後面開始想虎井嶼的事，想像石頭園區變成了虎井嶼，朋友和我玩，阿公陪我說話……，直到和威辰變成朋友。
爸爸決定帶我和威辰回虎井嶼過暑假，不知道小時候的玩伴念祖和國基，還記不記得我？還有沒有把我當麻吉？會不會像高雄那些同學一樣說我是怪咖？
本書特色
★ 融合澎湖虎井嶼在地特色，尋找原鄉的美麗風景。
★ 第22屆九歌現代少兒文學獎榮譽獎得獎作品。
名家推薦
張嘉驊（少兒文學作家）：
澎湖虎井嶼附近的海面下有一座沉落的城，這是一流傳已久的傳說。若是有人從「虎井沉城」那裡取走一塊石頭，他的命運會變成怎樣？這部小說以這個懸念當作基點，加以鋪陳，但故事的發展有兩大重點：一是問題兒童的輔導，一是回歸故鄉。後者的設計，使作品浮現出「尋根小說」的一些氛圍。小說一開始提到一個在畢業典禮上贈予的「美麗人生獎」，頗具有啟發性。事實上，不僅是故事裡的角色，現實中的每個人也都應該追求自己的美麗人生！
游珮芸（台東大學兒童文學研究所所長）：
「問題兒童」與學業邊緣的孩子，也可能翻轉世界；只要大人們真心去了解、傾聽孩子的聲音。
這是一部充滿企圖心的作品，融入許多當代議題：網路時代的溝通模式、老師對學生的理解與引導、 如何打破表面的親子關係，進而帶到台灣澎湖離島的海洋生態保育、獨居老人的需求等議題，從對親人的真心關懷到對故鄉土地、生活週遭社會的大愛與付出。祖孫三代共同的土地——虎井嶼，成為牽連所有登場人物的羈絆，也是精神象徵。將土地寫入故事，讓讀者除了故事人物的成長之外，有機會更認識台灣的不同角落。
從離開虎井嶼後，在學校我就不喜歡說話，因為同學總是笑我講話的腔調，老師上到「虎井沉城」那一課的時候，大家都在討論虎井沉城究竟是沉入海底的城堡、史前文明的遺跡、還是斷裂的岩脈。我告訴他們虎井沉城關著許多靈魂，要拿出沉城的石塊，靈魂才能出來，我還和阿公開船出海去拿虎井沉城裡的石頭，救一個人的靈魂，其實這是一個不能說的祕密！而且虎井嶼只有一頭牛，輪流到每戶人家的田裡耕田的，那頭牛還會聽我說話。但是，都沒人相信我……所以我躲到石頭後面開始想虎井嶼的事，想像石頭園區變成了虎井嶼，朋友和我玩，阿公陪我說話……，直到和威辰變成朋友。
爸爸決定帶我和威辰回虎井嶼過暑假，不知道小時候的玩伴念祖和國基，還記不記得我？還有沒有把我當麻吉？會不會像高雄那些同學一樣說我是怪咖？
本書特色
★ 融合澎湖虎井嶼在地特色，尋找原鄉的美麗風景。
★ 第22屆九歌現代少兒文學獎榮譽獎得獎作品。
名家推薦
張嘉驊（少兒文學作家）：
澎湖虎井嶼附近的海面下有一座沉落的城，這是一流傳已久的傳說。若是有人從「虎井沉城」那裡取走一塊石頭，他的命運會變成怎樣？這部小說以這個懸念當作基點，加以鋪陳，但故事的發展有兩大重點：一是問題兒童的輔導，一是回歸故鄉。後者的設計，使作品浮現出「尋根小說」的一些氛圍。小說一開始提到一個在畢業典禮上贈予的「美麗人生獎」，頗具有啟發性。事實上，不僅是故事裡的角色，現實中的每個人也都應該追求自己的美麗人生！
游珮芸（台東大學兒童文學研究所所長）：
「問題兒童」與學業邊緣的孩子，也可能翻轉世界；只要大人們真心去了解、傾聽孩子的聲音。
這是一部充滿企圖心的作品，融入許多當代議題：網路時代的溝通模式、老師對學生的理解與引導、 如何打破表面的親子關係，進而帶到台灣澎湖離島的海洋生態保育、獨居老人的需求等議題，從對親人的真心關懷到對故鄉土地、生活週遭社會的大愛與付出。祖孫三代共同的土地——虎井嶼，成為牽連所有登場人物的羈絆，也是精神象徵。將土地寫入故事，讓讀者除了故事人物的成長之外，有機會更認識台灣的不同角落。