臺灣課程與教學改革的多元呼聲，數十年來不絕於耳。萬花筒般的政策規範與草根迴響，令人眼花撩亂。種種呼聲與迴響，能否帶來更多研究理想的實現、促進現場教育人員的專業成長，或者社會大眾的信賴肯定，在在值得深思。本書初衷在於邀集學術研究者深度檢視過往影響深遠的課程/教學改革措施，分析其能否漸進改善種種沉痾、困境，進一步提供具體可行的前瞻課程/教學方針，以有效提升課程教學與學習品質。
教育研究應該兼具歷史感、理想性與可行性，教育志業必須穩定前行。臺灣課程與教學研究理應走出象牙塔，獲得基層工作者的熱情回應。本書收錄的十四篇文章，莫不以課程／教學之歷史研究為核心，探討議題多元、深入，更呼應迄至2016年，一群課程教學研究者所長期關注之教育現象。儘管時空遞嬗，即使教育階段、側重議題有別，教育研究的實務價值與歷史啟示，不容漠視。
教育研究應該兼具歷史感、理想性與可行性，教育志業必須穩定前行。臺灣課程與教學研究理應走出象牙塔，獲得基層工作者的熱情回應。本書收錄的十四篇文章，莫不以課程／教學之歷史研究為核心，探討議題多元、深入，更呼應迄至2016年，一群課程教學研究者所長期關注之教育現象。儘管時空遞嬗，即使教育階段、側重議題有別，教育研究的實務價值與歷史啟示，不容漠視。