PBL (problem-based learning, 問題導向學習)乃以學習者為中心，首重自主學習。學習者藉由教案，經小組討論的方式，自行規劃學習範疇與目標並主動學習，學習成效明顯優於傳統以教師為中心、著重教授內容與教學技巧的教育方式。因此，PBL成為醫學教育的主流。

　　PBL主要執行要件包括學程設計、教案編寫、引導老師培育及團隊互動。教案是PBL的靈魂，也是讓學員獨立思考與主動學習的催化劑。然而，目前國內外醫學院所撰寫的PBL教案，其重點領域及學習目標無法適用於藥師之培養，因此激發我們自行撰寫教案的動機。故本部於2006年4月起指派種子教師參與國立陽明大學醫學院醫學系舉辦的「PBL小組引導老師研習營」，藉由專家的講授，加強藥師對PBL精神與理念之認識，進而安排完成受訓之藥師擔任陽明醫學系PBL整合課程的助理引導老師，讓種子教師能有第一手的體認。此外，同步進行教案編寫，邀請陽明大學醫學系副系主任黃志賢教授為藥師講授教案編寫原則與理論，由專科臨床藥師初擬教案，並請臨床與PBL教學經驗俱佳的專科主治醫師進行審閱及修訂，經多次討論後確立教案內容。

　　經歷數年的耕耘，如今PBL成為本部藥師與藥學實習生例行教學課程，亦為本部教學特色之一。本部PBL學習者及引導老師皆認為此方式能提高自我學習意願，並增進獨立解決問題之能力，對臨床實務有很大幫助。唯目前市面上，在病例用藥評估領域的PBL教案書籍仍闕如。本部遂撰寫11個教案集結成書，每個教案結合生理、病理、病情評估、藥理、藥化、藥物治療學、療效追蹤及非藥物治療，引導學員思考與討論。教案內容包括時間分配、教案摘要、學習目標、各幕劇情、提示用問題及教師參考資料，為國內PBL用藥評估教學之首創。期望本書之出版能為用藥評估PBL教學奠立基礎，提升藥學教學品質，更期待本書能供醫藥專業人士、教師或學生自我學習之用，提升藥學專業能力。