芬蘭學生在國際學生能力測驗的成功表現與芬蘭教育系統的特性皆是全球關注的焦點。芬蘭教育政策與社會氛圍的特殊性也持續受到討論。本書對於這些問題提出解釋、答案與反思。超過三十位專家作者為本書帶來他們獨特的、以研究為基礎的觀點。
本書的第二版引介新的基礎教育國定課程，該課程引導校本課程的發展。此次改革的核心願景在於學生的學習參與與學校作為學習社群。作者們也對於2012年PISA的結果進行反思。本書提供一個如何運用PISA資訊來進行國家改進參考的示例。在芬蘭所有的評量都是品質強化導向而且包含PISA的評量。
本書勾勒不同科目的教與學是如何在芬蘭學校裡被落實，以及描述主要的特色、教學方法、教材與相關議題之研究。
本書對國際上對芬蘭學校的教與學感興趣之研究人員、教師、學生、記者與政策制訂者提供重要的洞察與反思。本書展現芬蘭教育與學校教育中系統性的與持續性努力的成果。
芬蘭教育主要的特色如下：
•著重公平政策。
•教師作為自主的與具反思力的學術專家。
•有彈性的教育架構與地方課程發展的責任。
•為改善實踐而非為分級為目的的評量。
•無須全國測驗、無須視導。
•以研究證據為基礎的師資培育。
•教師對學科知識與教學法有高度的素養。
•對於教育與教師的信任。
本書的第二版引介新的基礎教育國定課程，該課程引導校本課程的發展。此次改革的核心願景在於學生的學習參與與學校作為學習社群。作者們也對於2012年PISA的結果進行反思。本書提供一個如何運用PISA資訊來進行國家改進參考的示例。在芬蘭所有的評量都是品質強化導向而且包含PISA的評量。
本書勾勒不同科目的教與學是如何在芬蘭學校裡被落實，以及描述主要的特色、教學方法、教材與相關議題之研究。
本書對國際上對芬蘭學校的教與學感興趣之研究人員、教師、學生、記者與政策制訂者提供重要的洞察與反思。本書展現芬蘭教育與學校教育中系統性的與持續性努力的成果。
芬蘭教育主要的特色如下：
•著重公平政策。
•教師作為自主的與具反思力的學術專家。
•有彈性的教育架構與地方課程發展的責任。
•為改善實踐而非為分級為目的的評量。
•無須全國測驗、無須視導。
•以研究證據為基礎的師資培育。
•教師對學科知識與教學法有高度的素養。
•對於教育與教師的信任。