本書特色
朱銘美術館在2007年舉辦第一屆兒童藝術教育雙年展時，便希望能建立一個串連教育領域的交流平台。雙年展開展以來，探討了教育渠道的多面性及兒童藝術教育的多元方法。今年，我們則將目標放到最貼近兒童藝術教育的重要角色──家長身上。
美術館致力於兒童藝術教育十餘年，在展場服務及教學實施的過程中，我們觀察到「家長」的態度與行為對於兒童藝術教育的關鍵性，家長的參與程度直接影響了孩童開發美感的過程。2016年第四屆朱銘美術館兒童藝術教育雙年展希望能提倡家長與孩童「一起」進行藝術教育。「踏出去，就靠近一點」這個名稱，期待親子雙方突破原本的相處模式──家長能成為積極的陪伴者，孩子也能更自在地表達自我，並自己下決定，從相處模式的改變開始，日常生活也將充滿藝術教育的契機。
我們以2015年朱銘美術館兒童雕塑營的教案為例，並邀請英國V&A童年博物館及日本雕刻森林美術館，交流以兒童為中心所設計的教案，將各參展機構提供的教案概念，轉化為實際操作的活動。展場的互動設計讓親子能自發地探索這些空間，讓親子觀眾共同體驗從自身發起的藝術創作歷程。
透過展覽互動建立親子共同進行藝術教育的信心、觀念與方法，讓家長傾聽孩子的想法，讓孩童在遊戲中學習觀察、認識世界的方式，並在過程當中學會獨立思考、表達自我。
朱銘美術館在2007年舉辦第一屆兒童藝術教育雙年展時，便希望能建立一個串連教育領域的交流平台。雙年展開展以來，探討了教育渠道的多面性及兒童藝術教育的多元方法。今年，我們則將目標放到最貼近兒童藝術教育的重要角色──家長身上。
美術館致力於兒童藝術教育十餘年，在展場服務及教學實施的過程中，我們觀察到「家長」的態度與行為對於兒童藝術教育的關鍵性，家長的參與程度直接影響了孩童開發美感的過程。2016年第四屆朱銘美術館兒童藝術教育雙年展希望能提倡家長與孩童「一起」進行藝術教育。「踏出去，就靠近一點」這個名稱，期待親子雙方突破原本的相處模式──家長能成為積極的陪伴者，孩子也能更自在地表達自我，並自己下決定，從相處模式的改變開始，日常生活也將充滿藝術教育的契機。
我們以2015年朱銘美術館兒童雕塑營的教案為例，並邀請英國V&A童年博物館及日本雕刻森林美術館，交流以兒童為中心所設計的教案，將各參展機構提供的教案概念，轉化為實際操作的活動。展場的互動設計讓親子能自發地探索這些空間，讓親子觀眾共同體驗從自身發起的藝術創作歷程。
透過展覽互動建立親子共同進行藝術教育的信心、觀念與方法，讓家長傾聽孩子的想法，讓孩童在遊戲中學習觀察、認識世界的方式，並在過程當中學會獨立思考、表達自我。