注意力缺陷過動症（ADHD）的孩子，除了需要醫師的藥物治療、家長親子教養技巧的改善之外，尚需要學校系統相關老師的協助，其問題行為才能改善。由於導師幾乎是每天與ADHD學生互動的人，具有靈魂角色的地位，進行有效率的班級經營，才能奠定ADHD學生在校的學習習慣。而且，在老師友善的班級經營之下，ADHD學生也才能習得良好的人際互動。因此，學校身負導正學生偏差行為的重責，然而不少老師有心卻無力。
本書以老師的觀點出發，分享班級經營的策略及學校行政系統的協助模式，幫老師脫離苦海。本書共有七位ADHD學生在校的生活紀實，這些故事以不同階段ADHD學生的學校生活展開，讓教導不同年級的老師可以具體看見學生成長中的適應困難所在，貼切地教育他們，避免他們走向歧途。作者特別在此代替ADHD的孩子，感謝老師們成為他們生命中的貴人。
本書以老師的觀點出發，分享班級經營的策略及學校行政系統的協助模式，幫老師脫離苦海。本書共有七位ADHD學生在校的生活紀實，這些故事以不同階段ADHD學生的學校生活展開，讓教導不同年級的老師可以具體看見學生成長中的適應困難所在，貼切地教育他們，避免他們走向歧途。作者特別在此代替ADHD的孩子，感謝老師們成為他們生命中的貴人。