一、本書可提供主修教育或修教育學程及學分之研究生及大學本科學生，修讀課程發展與設計或課程理論學分時使用。在職中小學教師及其他教育訓練者，可參考本書提供之觀點與活動，提升自己課程發展與設計的知能和態度。
二、本書為顧及讀者能力、知識、興趣和需要，因此對於相關理論的介紹力求精簡，題材與實例的選擇為讀者所熟悉且為目前中小學中常見者。
三、本書為求培養讀者實作能力，因此設計的活動及作業需要讀者親自操作，如此可將相關知識予以進一步理解，且增加了經驗後亦可培養解決課程發展與設計問題的能力。
四、本書採取目標導向模式的課程發展與設計為介紹重點，讀者若心儀其他模式，可自行尋找其他相關資料加以研習。
五、本書於許多觀點上有特定之主見與立場，讀者若在研習過程中有質疑與反對，可自行努力發展出自己獨立的思考與觀點。
六、全書體例依次是：
1.本書要旨：全書編輯大意
2.目次及圖表次：全書出現的章節順序和圖表
3.章名：各章名稱
4.本章重點與本章目標：介紹本章重點及學習的目標
5.節名：各節名稱
6.問題：本節內容有關的問題舉例
7.各節內容、各節有關的知識與經驗
8.活動：請讀者回答、操作、蒐集……的活動
9.作業：課後可自修的工作、待解決的問題或應實作的工作
10.自我評量：供讀者測試自己對本章的學習成果
二、本書為顧及讀者能力、知識、興趣和需要，因此對於相關理論的介紹力求精簡，題材與實例的選擇為讀者所熟悉且為目前中小學中常見者。
三、本書為求培養讀者實作能力，因此設計的活動及作業需要讀者親自操作，如此可將相關知識予以進一步理解，且增加了經驗後亦可培養解決課程發展與設計問題的能力。
四、本書採取目標導向模式的課程發展與設計為介紹重點，讀者若心儀其他模式，可自行尋找其他相關資料加以研習。
五、本書於許多觀點上有特定之主見與立場，讀者若在研習過程中有質疑與反對，可自行努力發展出自己獨立的思考與觀點。
六、全書體例依次是：
1.本書要旨：全書編輯大意
2.目次及圖表次：全書出現的章節順序和圖表
3.章名：各章名稱
4.本章重點與本章目標：介紹本章重點及學習的目標
5.節名：各節名稱
6.問題：本節內容有關的問題舉例
7.各節內容、各節有關的知識與經驗
8.活動：請讀者回答、操作、蒐集……的活動
9.作業：課後可自修的工作、待解決的問題或應實作的工作
10.自我評量：供讀者測試自己對本章的學習成果