中國是一個多民族國家，各個民族都有著能表現本民族特色的舞蹈藝術形式。舞蹈教材不可能將五十六個民族的舞蹈都納入其中，而是要從中選擇典型性，代表性和訓練性較強的民族民間舞蹈作為課堂教材。作為地方舞蹈院校的民族民間舞訓練的著眼點，則應是以突出本地區的民族民間舞為主，以其他民族具有代表性的民間舞蹈教材為輔，構建具有地方特色的，科學的，系統的民間舞教學體系。

　　遼寧省居住著數十個民族，其中以漢族、滿族、朝鮮族、蒙古族居多。這些民族都有著非常豐富的舞蹈藝術形式與文化，它們是各民族寶貴的藝術財富和精神食糧，是中國民族藝術的精粹，也是遼寧省具有代表性的民間舞蹈。對此，本書在選題上確定了以東北秧歌和滿族舞蹈為主，以朝鮮族和蒙古族舞蹈為次的原則，整理和選編了適應於遼寧省舞蹈教學的民族民間舞教材。

　　中國民族民間舞教學，是按照民間舞蹈專業的教學規律、特徵和培養目標，建立起的中國民間舞的教學模式。它具有豐富完善的舞蹈教學內容，科學的教學方法和掌握這些教學內容進行施教的教師隊伍。從中央到地方，這些教師不但為民間舞教學的建設做了大量的工作，而且為中國培養造就了許多優秀的民間舞蹈藝術人才。

　　地方的舞蹈院校在民間舞教學中，依據本地域的民族分佈情況、民間舞蹈形式和種類，建立起了具有地方特色的民間舞訓練體系，使其地域的民間舞蹈教材教學具有了典型性、訓練性和廣泛性。

　　典型性就是要以本地域主要民族的民間舞蹈形式為訓練內容，以突出本地域和民族的藝術特色。像延邊、內蒙古、新疆、西藏等地的藝術院校，就要以朝鮮族、蒙古族、維吾爾族、藏族等民族舞蹈為主要教材進行施教。而遼寧省則是漢族和滿族的聚居地，其東北秧歌和滿族舞蹈必然是遼寧省具有典型性和代表性的舞蹈種類，故這兩種形式的舞蹈將成為民間舞訓練的主要教學內容和本地域的教材重點。這樣既突出了本地域的民族特色，又形成了各民族的典型教材。這對發展地域民族舞蹈文化和弘揚民族民間舞蹈，豐富完善全國民間舞教育體系起著非常重要的作用。

　　所謂訓練性，就是在選編材料時要考慮到民間舞的訓練作用。通過訓練不但使學生具有豐富的表現力，而且更重要的是使學生能靈活運用身體各部位，地道地掌握各民族民間舞的動作和風格特徵，使其具有精湛的民間舞技巧和豐富的表現力。

　　關於廣泛性，就是在考慮到典型的地域特色和系統訓練的同時，還要考慮到互補性和介紹性。既要使學生了解和掌握本地域的民族民間舞的表演技能和舞蹈風格，又要使學生熟悉和通曉更廣泛的民間舞蹈的藝術形式，以豐富他們的民間舞蹈文化，擴大知識面，這對提高學生的藝術素質有著重要的作用。

　　總之，民間舞教學是舞蹈教學門類中一門重要的舞蹈學科，是培養專業藝術人才的必修課程。它不但是民間舞學科的主修課，而且也是諸如中國古典舞、芭蕾舞專業中的一門必修課和選修課。它已成為訓練學生表演和藝術風采不可缺少的教學內容。對此，如何將民間舞教學內容更好地傳授給學生，並使學生學會和掌握民間舞的表現手段，特點和規律就相當重要了。這就要求教師在教授民間舞課時，要根據民間舞的教學特點，按不同的專業，不同的對象採取行之有效的，優化的教學方法，把民間舞的動作，組合，表演特點和規律傳授給學生，這就是民間舞的教學方法。