化學教學設計能力是化學教師專業化的重要體現，是檢驗教師教學能力的重要組成部分，也是提高從師任教能力的重要途徑。如何引導師範生高效地進行中學化學教學設計，便是本書思考的問題。
教學設計能力的內涵十分廣泛，包括制訂恰當教學目標的技能，恰當組合教材內容的能力，分析學習者特徵的技能，選擇教學模式與教學方法的技能，預測課堂變化的技能，進行教學評價的技能等。它融合了教育學、心理學、教學論和化學學科的知識，且需要教師根據不同的教學環境和學生水平進行調整，是教學智慧綜合展現的過程。都說教學有法、教無定法、貴在得法，上述過程所涉及的方法和策略的掌握，還需要在教學實踐中不斷運用、感悟、反思和優化。
本書從教學設計能力提升、發展的實際需要出發進行整體架構。首先介紹了相關的教學設計基礎理論，然後分別從教材分析、學情分析、目標設計、策略選擇上進行了深入、具體地闡釋。為了降低學習者理解的難度，增強理論對實踐的指導性，我們精心選擇了中學化學典型的優秀教學案例穿插其中，同時注重兼顧教學策略的多樣性和不同教學內容的特點。在本書的結尾部分，設計了中學化學教學案例賞析環節，供學習者自學使用，也可以作為教師教學時的參考。
教學設計能力的內涵十分廣泛，包括制訂恰當教學目標的技能，恰當組合教材內容的能力，分析學習者特徵的技能，選擇教學模式與教學方法的技能，預測課堂變化的技能，進行教學評價的技能等。它融合了教育學、心理學、教學論和化學學科的知識，且需要教師根據不同的教學環境和學生水平進行調整，是教學智慧綜合展現的過程。都說教學有法、教無定法、貴在得法，上述過程所涉及的方法和策略的掌握，還需要在教學實踐中不斷運用、感悟、反思和優化。
本書從教學設計能力提升、發展的實際需要出發進行整體架構。首先介紹了相關的教學設計基礎理論，然後分別從教材分析、學情分析、目標設計、策略選擇上進行了深入、具體地闡釋。為了降低學習者理解的難度，增強理論對實踐的指導性，我們精心選擇了中學化學典型的優秀教學案例穿插其中，同時注重兼顧教學策略的多樣性和不同教學內容的特點。在本書的結尾部分，設計了中學化學教學案例賞析環節，供學習者自學使用，也可以作為教師教學時的參考。